体育组织形式简图_体育锻炼组织形式有哪些类型

1.幼儿园体育活动的组织形式都包括哪些

2.实施大学体育的主要形式有哪些

3.学校体育有哪几种组织形式?作为大学生如何参与其中

4.幼儿园体育活动的组织形式有哪些

体育教学中的组织形式与方法如下：

1、按水平分班由于新体育课程是一种以身体活动为主要形式的实践性很强的课程学生在体能、技能等方面的差异会对课的效果产生一定的影响。

为了更好地满足和使每一名学生在自己原来的基础上更好发展，今后可能会出现跨班级、跨年级，按体能和运动水平来进行分班的教学组织形式。

2、按兴趣分班。未来的体育课程中，按兴趣爱好编班的组织形式，将不再是以去前按学生对运动项目的兴趣进行编班的做法，而是一种学生按自己的兴趣主动选择老师的行动。

这种编班的组织形式也很有可能是松散型的，即学生可以自由进出各种班级，这完全决定于体育教师组织教学能力强的韧弱与学生兴趣爱好的满足感。

3、按性别分组。大多数学校在中学进行体育教学时都是取的男女分班教学。但有许多专家认为，混合编班的效果比男女分班教学效果要好。

理由是青少年有强烈的在异性面前表现自己的愿望，这种愿望对促进教学效果有一定的作用。在将来的体育教学中，男女混合分班形式会站一定的优势。

体育课的三个好处

1、增强体质。 经常参加体育锻炼，可以增强体质，促进骨骼肌肉发育。由于在运动时，肠胃系统器官也在活动，可以从而增强肠胃蠕动力，可以促进肠胃排空。

2、有助于心理健康。每个人都要有积极健康的心态面对挫折，用用于挑战自我的勇气和毅力去战胜挫折，这些都会在体育运动中获得。

3、合作意识。体育运动大多是集体性、竞争性的活动，自己能力的高低、修养的好坏、魅力的大小，都会明显的表现出来，自己的优秀并不能确保集体优秀，反而，自己的不优秀有可能会影响集体的优秀，所以，体育活动对学生的团队意识有非常深刻的教育意义。

幼儿园体育活动的组织形式都包括哪些

课外体育活动是指学生在校外参加的各种体育活动。它们是学生体育生活的重要组成部分。校外体育和校内体育共同构成了学生的整个体育生活，对培养学生科学健康的生活方式起着重要的作用。

根据课外体育活动组织者的不同，学生参加的课外体育活动可分为：

（一）我校组织的课外体育活动

这是大多数学生经常参加的校外体育活动，有归属感和集体感。如学校组织的野外生活、野外运动会、野外运动、野外训练、野外劳动等野外活动，以及学校组织的其他校外体育活动或各种与体育有关的教育活动。

（二）校外有关部门组织的体育活动

这是由部分学生参与并广泛组织的校外体育活动，由校外有关部门组织。一般由学校组队代表学校参加，如参加高教部门组织的体育比赛；参加校外体育、工会、团组织、文艺部门组织的各类体育表演、比赛、宣传等活动。此外，学生也可以以个人或团体的形式参加此类活动，但应与学校相关部门联系，并征得学校管理部门同意。

（三）家庭体育活动

是指由家庭组织，由学生和家庭成员（主要是家长）进行的体育活动。这是体育社会化和家庭体育发展的结果。青少年和儿童需要体育运动，父母有义务和责任教育孩子的全面发展。家庭运动主要在期8或晚上的空闲时间进行。家庭体育活动的内容和形式很多，如晨练、跑步、眼保健操、跳舞、游戏、郊游、钓鱼、游泳、滑冰、登山、划船、跳绳、武术、羽毛球、乒乓球、家庭游戏等等。随着现代社会的发展，家庭体育在青少年和儿童生活中的地位越来越受到重视，成为一种重要的教育形式和内容。

（四）个人体育活动

这是学生在课余时间和期自发进行的体育活动。个体体育活动的动力来源于学生自身身心发展的需要和对体育活动的兴趣。它不仅体现了学生对提高体育素养和自我提升的追求，也体现了体育在学生课余生活中日益重要的价值和现代社会生活方式的进步。个人体育活动空间广阔，如庭院、街巷、公园、宿舍、山间小道、江湖等地；个人体育活动内容丰富，如跑步、游泳、滑冰、健美操、拳击、跳绳、舞蹈、健美、踢毽子等。

实施大学体育的主要形式有哪些

一、幼儿体育活动的组织形式

幼儿体育活动组织形式多种多样，

其中最基本的组织形式有：

幼儿早操活动、

幼儿体育

教学活动和幼儿户外体育活动等。

此外，

幼儿运动会、

远足等组织形式在幼儿体育活动中也

越来越收到重视。

1

、幼儿早操活动

1

）含义：幼儿早操活动是幼儿园早晨组织幼儿进行身体锻炼的一种组织形式。

2

）意义：可使幼儿身体和精神处于良好的状态，愉快的开始一天的幼儿园生活。

3

）内容有：

①做体操。包括模仿操、徒手体操和轻器械体操等。

②队列队形练习

③简单的游戏活动、舞蹈韵律活动等。

幼儿园早操活动的时间一般安排在早晨

7

30-8

00

或

9

00-10

00

之间，活动持

续时间为

15min

左右。一般夏季活动的时间可相对延长，冬季活动的时间要短一些。早操

活动形式主要以集体活动为主。

2

、幼儿体育教学活动

1

）含义：幼儿体育教学活动是一种有目的、有、有组织发展幼儿身体，增强幼

儿体质的教育活动，是实现幼儿体育活动目标的主要组织形式。

2

）作用：系统全面地发展幼儿跑、跳、投、攀爬等基本活动能力，提高幼儿的速度、

耐力、

柔韧、灵敏等身体素质，

培养良好的平衡与协调能力，

使幼儿得到科学有效的活动与

锻炼，增强幼儿体质。

3

）内容有：

幼儿体育教学活动的内容主要有体育游戏、基本体操、运动器械活动、专项运动

等。

幼儿体育课程一般每周安排

1~2

次。

每次活动的时间为：

小班

15~20min

中班

20~25min,

大班

30min

左右，形式以集体活动为主。

3

、幼儿户外体育活动

1

）含义：户外体育活动是在户外开展的一种体育活动的组织形式。

2

）目的：户外体育活动的目的是让幼儿能够在户外按照自身的兴趣爱好、能力和水

平，有选择地进行体育活动，以便更有效的调动幼儿参加活动的主动性和积极性。

3

）内容：

①各种大、中、小型幼儿运动器械的活动。

②通过游戏形式进行的各种基本动作练习。

③利用阳光、空气、水和沙石等自然因素进行的各种活动。

④户外区域体育活动。

户外体育活动一般安排在上午和下午各一次，每次活动的时间为

30min

左右，活动

形式以分散的自由活动为主，集体活动为辅

学校体育有哪几种组织形式?作为大学生如何参与其中

学校体育在其具体实施过程中，主要通过下列四种组织形式：

A：理论教学、实践教学、课外辅导及体育运动竞赛；

B：体育课、课余体育训练、课外体育锻炼及体育运动竞赛；

C：体育讲座、课余体育训练、课外体育锻炼及体育运动竞赛；

D：体育课、课余体育训练、社团体育活动及体育运动竞赛。

体育简介：体育（physical education，缩写PE或P.E.），是一种复

杂的社会文化现象，它以身体与智力活动为基本手段，根据人体生长发育、技能形成和机能提高等规律，达到促进全面发育、提高身体素质与全面教育水平、增强体质与提高运动能力、改善生活方式与提高生活质量的一种有意识、有目的、有组织的社会活动。随着国际交往的扩大，体育事业发展的规模和水平已是衡量一个国家、社会发展进步的一项重要标志，也成为国家间外交及文化交流的重要手段。体育可分为大众体育、专业体育、学校体育等种类。包括体育文化、体育教育、体育活动、体育竞赛、体育设施、体育组织、体育科学技术等诸多要素。

幼儿园体育活动的组织形式有哪些

学校的体育主要有两种方式，体育基础知识的讲解和各种类型的体育活动。学生应该在老师的指导下参加各类体育活动，在确保安全的前提下积极有效的锻炼身体。

体育教学对象的构成及师生按一定要求交往的方式。受体育教学任务、内容、学生特点等因素制约，其发展变化反映社会生产方式的要求。按教学对象的构成分有：全班的、小组的和个别的三种。班级授课制为基本组织形式；按师生交往分有：师生直接交往和师生间接交往（如电视、录像教学、现场观摩、课外作业）两种。

体育运动参与方式

1．头颈运动：头为人之首，常练可使大脑供血充分，有利于消除脑疲劳、增强记忆力。锻炼方法有头前屈、后屈、侧屈、回旋等。

2．上肢运动：锻炼方法有俯卧撑、双杠臂屈伸、单杠引体向上及持器械的各种练习。

3．躯干运动：锻炼方法有仰卧起坐、仰卧举腿、仰卧两头起，悬垂举腿、腰侧屈等。

4．下肢的运动：下肢为人体支柱，应使其发达、健壮。锻炼方法有杠铃深蹲、半蹲、提踵、跳跃等。 二、发展身体素质的方法

一、幼儿园体育活动的途径

1．幼儿园体育活动结合日常生活活动来进行。例如，午饭后幼儿的散步活动，作为幼儿一日生活中──种经常性的活动，便是幼儿身体锻炼的一种方式。

2．专门组织的锻炼身体的教育活动是实施幼儿园体育活动的重要途径。

专门组织的幼儿园体育活动大致可分为正规性和非正规性两种形式。正规性体育活动（如体操活动、体育教学活动等）有较严密的组织，且教师一般取直接指导的方式来组织和实施活动，它有利于教师有目的、有地对幼儿实施各种能够促进幼儿身心健康的恬动。而非正规性体育活动（如幼儿园户外体育活动等），其组织较松散，且教师大多取间接指导的方式来组织和实施活动。这类活动，一方面可以作为正规性体育活动的延伸，另一方面由于其自身具有丰富的活动内容，且活动形式义丰富多样，因而，它又具有正规性体育活动所不能替代的重要作用。

幼儿园体育活动可以结合幼儿园音乐、语言、科学、社会等领域的教育活动来进行。例如，社会、语言、科学教育活动中的外出观察、参观，音乐活动中的舞蹈、律动等，本身就是幼儿身体锻炼的良好途径。

4．幼儿园体育活动应争取家庭的配合和社会的支持。如有体育专长的家长可以聘用为幼儿园的体育活动辅导员，社区的体育设施可以向幼儿园开放等。

二、幼儿园体育活动的基本组织形式

按照不同的分类标准，幼儿园体育活动的组织形式有多种分类方式。比如，按照体育活动地点的不同，我们可以把它分为园内体育活动和园外体育活动，或室内体育活动和室外（户外）体育活动；按照体育活动组织的严密程度和教师指导方式的不同，我们可以把它分为正规性体育活动和非正规性体育活动。

按照幼儿在园一日活动中参与体育活动的时间和内容的不同，我们通常把幼儿园体育活动的组织分为以下几种形式：

1．早操活动

这里所指的早操活动，并非是一般意义上所指的晨间体操活动，而是做操和晨间其他体育锻炼活动的总称；在天气晴好的情况下通常要求在幼儿园户外场地上进行（遇雨天，可在教室内做操，或利用走廊开展体操和小型游戏活动；在天气炎热或寒冷的季节，有条件的幼儿园可在专门的体育活动室中进行）；活动时间约半小时左右，且要求每天都按时进行；其活动的形式大多用集体（如集体做操等）和自选活动（如利用运动器械，尤其是利用各种小型器材进行的小型多样的体育游戏和活动）相结合的方式（具体内容和形式可参见本章第三节内容中“幼儿早操活动的设计”部分）。这种活动方式在全面锻炼身体、养成幼儿良好的身体姿态、培养幼儿自觉参与和积极参加身体锻炼的良好习惯等方面，都有十分重要的作用。坚持每天做操，还有利于培养幼儿持之以恒．不怕寒暑等良好的意志品质，井能有效地提高幼儿机体对环境的适应力，增加对疾病的抵抗力。

2．体育教学活动

体育教学活动（传统意义上的上课）是幼儿园体育活动的基本组织形式；它通常用集体（全班或小组）教学活动的方式；在无特殊情况（主要指下雨或天气过热、过冷）的条件下，亦要求在户外场地上进行；体育教学活动并非每天都进行，在现今的幼儿园中，各年龄班的体育教学活动一般每周安排l～2次，并大多用游戏的方式来进行。

3．户外体育活动

对户外体育活动的理解，我们不能笼统地认为户外体育活动泛指在“户外”进行的体育活动。如果这样理解，容易与上述两类活动混为一谈。首先，与户外进行的“体育教学活动”相比，这里所指的“尸外体育活动”，是指非正规性体育活动，一般来说，它并不强调活动组织的严密性，且教师大多取间接指导的活动方式来组织和实施活动，而“体育教学活动”作为一种正规性体育活动则往往比较强调活动组织的严密性，且教师主要取直接指导的方式来组织和实施活动。其次，与户外进行的“早操活动”相比，早操活动一般有两部分活动组成，一是做操（这是早操活动中较为固定的常规内容），二是晨间其他体育锻炼活动。从活动形式和内容上分析，“早操活动”中第二部分的活动实际上是这里所指的“户外体育活动”的组成部分（可以称之为“晨间户外体育活动”），但“户外体育活动”在时间的安排上更为灵活，其活动形式更加多样，活动内容也更为广泛。

户外体育活动也是幼儿园体育活动的重要组织形式；在正常情况下，户外体育活动必须在幼儿园户外场地上进行（遇特殊情况，可利用室内有些专门的“体育活动区域”，如“室内海洋球池”“感觉统合训练室”等，或专门的室内体育活动场地进行活动）并确保每天活动的时间，《规程》规定：幼儿“每日户外体育活动不得少于1小时。”在时间安排上，户外体育活动一般有两个时间段，一是晨间或上午的某个时间段，二是下午的某个时间段；活动的内容主要是器械运动或利用小型器材进行自主游戏和活动，有时也安排做操（如幼儿午睡后的户外活动）；活动的形式多种多样，但通常用自选活动的方式。因此，户外体育活动更能发挥幼儿活动的积极性、主动性和创造性，也更有利于教师实施因人施教。

除上述基本组织形式外，幼儿园体育活动还有“幼儿体育节”“幼儿运动会”“幼儿远足或短途游览”等组织形式。