游泳的拼音拼读是什么_游泳的拼音拼读

1.些的拼音拼读

2.一年级上册《ao ou iu》公开课优秀教案设计

3.hui拼音拼读

4.用什么方法快速教孩子拼音和拼读

5.部编版一年级上册语文汉语拼音《ao ou iu》教案三篇

6.汉语拼音教案

作为一名人民教师，教学是重要的工作之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是我帮大家整理的一年级语文教学反思（通用7篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一年级语文教学反思1

一年级的学生，尤其是刚入学的学生，他们学习的很高，好奇心强，喜好游戏和活动，注意力集中的时间短，而且易受到游戏与活动形式的影响。针对他们的年龄特点，我在汉语拼音aoouiu的教学中除了充分利用教材之外，做了三方面的尝试：

一、创设轻松活泼的环境，激发学生的兴趣

新课程标准明确指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”人们也常说：“兴趣是最好的老师。”我也十分赞同这个观点，因为“兴趣”是一种力求探究某种事物，并带有强烈情趣色彩的心理倾向，是学习动机中最现实和最活跃的因素。在学习中，它使学习活动变得积极、主动，并富有成效。他们这个年龄最感兴趣的是什么呢？游戏、故事和活动！所以要让他们对学习内容重视、感兴趣，就必须让他们在玩中学、活动中学。因此，我在aoouiu的教学中取了以下的教学策略：一是引进故事，将所学的内容编成故事，赋予灵与肉，创设情境，让他们在童话故事中参与学习。如在导入时我说：“小朋友，可爱的小鸟看见我们102班今天这么热闹，忍不住也要来凑热闹，你欢不欢迎啊？”学生高兴地说：“欢迎！”……师说：“小鸟也想给小朋友介绍几个好朋友，你们想不想认识他们呀？”生说：“想！”孩子们听了十分好奇、兴趣盎然。抓住这个机会，我利用可爱的小鸟来引导学生进行了各种环节的拼音学习，结果孩子们学得很快，轻松地走过了以往教学中较难的拼音入门课。二是引进体育休息操，用它们来丰富课堂学习，让孩子们在运动、唱歌中学习、放松。如在本节课上到一半时，孩子们学得也有些累了，当我问小朋友想不想运动休息一下时，小朋友都兴奋地回答：“想！”于是我们一起做起了拼音休息操：“点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操，动动手，动动脚，我们来背声母表：bpmf……,扭扭脖子，扭扭腰，我们来背单韵母表：aoe……,站要直，坐要正，我们来背复韵母表：aieiui……专心听，勤动脑，学好拼音基础牢。”看着他们眼里、脸上洋溢的兴奋和愉快，我觉得，孩子们个个都是天生的艺术家，他们有着各种各样的才能，只要你给他们提供一个机会，提供一个舞台，你就会有惊喜的发现。而且最重要的是，做做操不仅让学生得到了放松，而且还巩固和训练了他们的拼读能力，最关键的是他们在唱和跳中会对拼音产生兴趣。三是引进游戏。从年龄特点来看，一年级的学生，尤其是刚入学的学生对游戏最感兴趣，所以“标准”明确指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为住。”遵循这个原则，结合教学内容，我设计了一系列的游戏，如摘果子游戏；放鞭炮游戏（请学生上讲台放鞭炮，只要读对了，鞭炮就会点燃）；戴帽子游戏（主要训练学生给复韵母标调的能力）；找朋友游戏（练拼读）；开火车游戏等。在变化多彩的游戏活动中，学生始终保持着一种，有着强烈的新鲜感和积极性，使抽象、枯燥的汉语拼音学习在游戏与活动的海洋中变得轻松而愉快。

二、找新的未知点，让学生产生主动学习的愿望

新的课程标准特别强调学生要有主动学习的愿望，强调学生喜欢学习，有兴趣学习，从中感受学习的乐趣。而我们的外部信息必须通过儿童自身的工具性操作主动构建才能内化在儿童的心理层面上，最后积淀于他们的积极性，让他们主动参与学习活动，有了亲身的情感操作体验，才能更加主动、轻松、准确、深刻地掌握所学的知识。所以在课堂教学中，学生主体参与的程度，自主性活动的多少，直接决定了学习的质量。特别是一年级的学生，你若是不及时地抓住他们，让他们更多地、自由地参与到活动中，他们会马上转移注意力，自己玩自己的了。我在教学aoouiu时遇到过这样的情况，当我准备教这些拼音字母时，发现部分学生早已认识，课堂上出现一片嘈杂的声音，正确的发音、不正确的发音充斥耳边。于是我灵机一动，让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法。我边听边评，并让读得最好的同学教读，学生也会在老师的评价中自觉地改进，纠正了不正确的发音。同时，我也发现低年级的学生谁都想当小老师，所以对学习就特别投入，有的学生甚至头一天就开始了预习，所以，教学aoouiu的时候能让学生去教的就让学生去教。这样学生的积极性随着他们的成功体验而高涨起来，这个时候我抓住他们的学习热情，让他们尝试自己看表音表形图编儿歌，进一步体验发音方法。当然，在学生看图编儿歌之前，教师要先给他们做示范，正所谓“授人以鱼不如授人以渔”，所以要讲清楚编儿歌的要领，让学生接受新的挑战。如学aoouiu时我先给他们编了儿歌:左a右oaoaoao,并告诉学生这句儿歌是根据韵母ao的组成编的，我们还可以根据它的发音或表形图来编各种各样的儿歌，然后我让学生通过看图观察，体验发音，去编儿歌。孩子们积极参与，编出了各种各样的儿歌：一件棉袄aoaoao;一根莲藕ououou;小朋友游泳iuiuiu;一只海鸥ououou；奥运会aoaoao；水母游泳iuiuiu等。这样的探究体验不仅激发了学生自主学习的兴趣和创新精神，而且在他们开动脑筋识记、编儿歌的同时，也训练了他们的创造性思维和求异性思维，对知识实现了内化，符合我们新课程标准中“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”的目标。

三、让孩子在激励中获得学习的喜悦和信心

一年级语文教学反思2

在《失物招领》的教学中，我就注重了精心的预设和情境的模拟再现，整个课堂一下子就活跃了起来，跟随着学生的思路，我像裁缝一样将他们的思路穿连起来，一步步引导他们进入下一个环节的学习，学生的发言精彩之至，对课文内容的理解之深刻，使我欣喜不已，他们结合到校园环境的建设来认识到了自身行为的不足及今后的努力方向。

之前我总以为一年级的小朋友认识不到问题的要害，喜欢代言，而在这个片段的教学中让我深深地懂得了课堂上没有发不起言的学生，只有不精心设计备课的老师才会出现课堂的冷场。预设中“探讨乱扔垃圾的坏处”这个问题，尽管在预设时设计到了，我根本未曾想过学生回答得起，只是想如果他们认识不到，到时直接告诉他们就行了，本来这个问题就有一定的难度。

可他们不仅想到了，而且认识还那么深刻，这更让我坚定了一个信念：精彩的教学源于精心的“预设”！生成之花在预设的土壤中绽放异彩！

一年级语文教学反思3

《画家乡》一文以五个孩子画自己的家乡为内容，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。回顾本课的教学，我觉得有几处小亮点：

一、阅读方法的指导

本课重点内容有五个自然段，我重点指导学生学习第二自然段：涛涛的家乡。

1、自读课文，把读不顺的句子，多读几遍。

2、轻声读课文，想想，课文中告诉我们涛涛在画上画了哪些景物？用圈圈把景物词画下来。

3、这些景物美在哪儿，读重点句子。

4、指导背诵。抓住关键词语，练习背诵。照这样的教学程序教学完第二自然段后。

指导学生归纳阅读方法。

1、把句子读通顺。

2、找出景物词。

3、用声音读出景物的美。

4、抓景物词练习背诵。用这样的方法，学生很快就自学了第三自然段。

二、学习能力的培养

1、遣词造句的训练。课文中“……那么…、、那么…、、”这个关联词语，多处出现。在学习第二自然段时，我让学生练习说话，要求学生能说出一种景物的两个特点。如：“花儿那么香，那么美。”教学第二自段时，通过比较，让学生发现“山那么高，水那么清。”与第二自然段不同在于，只写一种景物的一个特点。然后，让学生练说。此外，课文的第二幅图中，还有一些景物没有描写，我让学生运用课文中“又__又___”和“那么”等词语说说图中的其它景物。有学生说：“村外的小河，那么长，那么清。”也有学生说：“河里的小鸭，又多又可爱。”

2、积累语言的能力。文中的好词佳句很多，在学完每一段时，我让学生说说：最想写下来的词和句子。如“金黄的、雪白的、碧绿的”等等，又如“宽宽的、高高的”等等。我还让学生说说同类型的词语。

3、模仿写话。学完课文后，我让学生说一说自己的家乡。课后布置学生画家乡，并学着课文第二到第六自段其中一自然段的样子，给自己的画配上一两句话，要求能用上本课中学到的词语。

一年级语文教学反思4

因为个人原因，今年教一年级语文。回顾这一个多月的教育教学工作，感触颇深，尤其是汉语的拼音教学。觉得拼音教学都有一个固定的模式：看情景图——认识新的拼音字母——识字——学情景歌。每个环节都训练了孩子的某种习惯和素养。每部分都有它的作用和意义。

我听了许多老师的课，根据自己上课的实例来说。我觉得要上好一堂一年级的语文课，首先要抓住孩子的注意力。在一年级最好是通过游戏带动吸引每个孩子的注意力，并把他们积极的带动到游戏中去，但不好的是孩子容易过度兴奋，课堂纪律难把握，所以就要求老师驾驭好课堂。其次建立多元的激励手段，适当的鼓励和表扬，树立其自信心。再次我觉得老师的精神面貌同样能影响和带动整个班级孩子的情绪。因此老师首先必须有好的精神面貌。

我记得在上《a u iu》这课时，我因为自己身体不舒服，精神确实不佳。课堂效果真得是不太好。第二天，抽查学生发现多数学生没有很好的掌握，真的心里很不是滋味。后来，复习时，我充分调动孩子的积极性，效果很好。所以，我觉得老师的精神面貌，也很重要。因此，为了孩子我们也要善待自己，以最佳的状态站在讲台上……

这些都是我的一些反思和感想，也许还不太成熟。当然，一年级的课堂上需要注意的问题有很多，需要老师精心的准备和更多的耐心。我常对自己说：若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。

一年级语文教学反思5

《语文课程标准》明确规定：识字、写字、阅读和写作的基础是1——2年级的教学重点。今年刚入学的一年级学生用鲁教版语文教材，其中上册要求认识的汉字有380个，要求会写的有106个，这一安排，体现认写分开，多识少写的原则。其目的，就是为了让学生尽快地多认识一些汉字，迅速扫除读写障碍，尽快进入阅读和习作。于是，根据语文课程标准的要求，我在我的一年级语文课上主要从识字、阅读、写字三个方面进行。

（一）识字教学：万丈高楼平地起

我最重视的是一年级学生的识字教学，教材中安排两个单元的识字课，但是纵观整册书，我们会发现识字教学无处不在，我们一年级语文教学就是一个教学生从不会到会的过程，这个过程只不过取的方式不同。

在我近三个月的识字教学课上，主要用以下几种方式进行课程：一是引导学生发现识字方法、识字规律。对于要认的、特别是要写的字，对于已学过的字，要引导学生在联系中、在比较中找到汉字的共同点，不断发现适合自己的识字方法，点点滴滴的发现积累起来，就会形成比较强的独立识字能力。比方说换偏旁，加一加，猜一猜的识字方法，有趣而又高效。比方说，学“商”字时，我先猜一个谜语：一点一横长，点撇在中央，大口张着口，小口戴帽里面藏。我一边书写一边说，学生们很快就记住这个难字了！二是引导学生在课外、在生活中主动识字。在校内，在家里，在街道，在社区，通过读书、看报、看电视，看商标字、招牌字、广告字……只要见到汉字，就有识字的欲望，就自觉地识记。教师要经常给学生展示课外识字的机会、舞台，让学生不断地交流自主识字的成果。坚持这样引导，学生不仅增识许多汉字（课外识的字甚至比课内识的还要多），而且在学习兴趣、方法、习惯等方面收效良多。三是引导学生在阅读、在运用中巩固识字：儿童识字，认得快，忘得也快。因此，不断复现是巩固识字的重要方法。而把识的字放到语言环境中，巩固的效果最好。教师一方面可以把需要识的字编成句子、儿歌、短文，让学生阅读，鼓励学生组词、写句子，在读和用中巩固识字。

（二）阅读教学：熟读深思子自知

进入一年级，我发现很多学生不会读书。这个问题表现在：朗读时拖腔，唱数而不是读书，句子读得不连贯，语气没有抑扬顿挫之感，找不到人物的对话，不能从文本中找到问题的答案。以上种种读书现象，使得在语文教学过程中完不成教学任务，达不到某些教学效果。课外之余我也常常思考这些问题，怎样才能提高学生的朗读水平和阅读能力呢？通过观察发现，学生朗读不流畅原因一：没有牢固掌握课文中的生字，也就是识字量根本不够。一年级学生刚刚接触课文，每课的生字数量增多，难记，特别是这学期，识字任务更大，字行复杂，有些很难找到好的识记方法，没有识字经验，只能死记，所以处理这个问题，除了多给学生提供识字方法外，再就是让学生多读，我要求学生每天回家给家长读《小熊过桥》，让家长给孩子读童话故事，提高孩子的阅读欲望，遍数不限，读完后家长签名。另外一个原因就是学生不理解文章感情，读起句子来不会断句，不会停顿，不会换语气，我想这和学生的理解有关，这就需要我们老师在教学中化大力气教孩子有感情读书。比方说《我多想去看看》一课，我就先讲述文中小朋友家在农村，无法到北京，然后讲升旗仪式的壮观，于是我进行情景换位思考，问学生想看吗？答案是肯定的，于是我趁机让他们读书要读出他们的渴望，于是，我的阅读效果果然就达到了！对于怎样读出美的语气，在学生理解文意的基础上，给学生创设一个情境，让学生进入角色，在对话较多的课文使用，效果不错。阅读教学就是教孩子学会有感情读书，学生能够绘声绘色的读出课文，这也就达到教学要求了。

（三）写字教学：绝知此事要躬行

在一年级写字教学中，我认为教师的示范对学生有着重要的作用，针对一年级的小学生善于模仿的特点，在教学中要充分发挥教师的主导作用，是言传与身教相结合。教师示范的内容包括坐姿、握笔、书写动作、笔画和结构等。最重要的是课堂示范，这是一种最基本最主要的方法。在学生进行练习之前，教师首先当众进行讲解示范，使学生形成正确的视觉形象，然后让学生模仿书空笔顺，然后描红练习。对于有些难的生字要个别示范，在当众示范以后，有些学生还是掌握不好正确的书写要领，教师就得个别辅导，由于是面对面，学生对老师的示范，往往观察的比较清楚，能较快地纠正自己的错误之处。当然对于一些孩子还得手把手示范，这种方法是针对初步写字的小学生，通过手把手，教师直接牵动学生手指，使其能较快地形成正确的书写动作。尽管教师在课堂上用了多种不同的示范方法，但学生们在作业中还是会出现这样或那样的问题，这就需要教师在批改作业时，在原字的旁边给以示范或修改，并要及时地总结，使学生清楚地认识到自己的不足之处。

一年级语文教学反思6

孩子们是一年级的新生，他们刚踏入校园，才适应了拼音教学，又要面对新的挑战—学习识字。识字课的教学重点，难点，教学步骤、老师的教学环节都和拼音教学有差距，孩子们能和自己配合好，给自己的这节课交上一份比较满意的答卷吗？

为了和孩子们上好这节识字课，我决定从以下几个方面去做准备：

一 、选好课文，激发识字的兴趣。

《口耳目》这一课共十二幅漂亮的图，十二个生字，那一个个妙趣横生的象形字会不仅让孩子们感到快乐，同时会激发孩子们无穷的想象力记住十二个生字。

二 、了解学情，掌握第一手资料。

这课要求孩子们认识的字虽多，但是并不难，并且这些字是和孩子们的生活息息相关。如今家长对孩子们的智力早期开发了，说不定许多字都认识。果然，不出所料，十二个字孩子们几乎都认识。于是我将自己的教学设计由最初的强化识字为激发孩子们对祖国文字的喜爱和培养学生独立识字的能力以及识字的方法上。

三 、大胆尝试，培养自学的能力。

叶圣陶老先生说过：“教是为了达到不教。”这课完全可以放手大胆的让学生自己学习生字，让孩子们自己感受到独立学习的快乐，为以后的自主学习打下好的基础。

基于以上三项准备，我在课堂上大胆的进行生字教学。我重点选择了有代表性的“目”字，先看图说目，一方面引发学生学习的兴趣，另一方面则培养了说话能力；接着看图比字，告诉学生这是古代人写的字，进而比较古字和图的相似处，让学生初步了解了象形字的由来:古人根据图画画出来的，因而字和图画很像；最后出示演变到现在的.目字，比较目和目图的相似处。

“目”教学完后，我让学生回忆学习的步骤：一 看图说意认字 二 看字比形识记生字。然后让学生自己学习五个象形字：口 耳 鸟 兔 羊。当学生感受到了象形字的奇妙后，为了更加激发学生对祖国文字的热爱，我又给学生讲仓颉造字的传说。从孩子们的眼神中我感受到了孩子们内心的渴望——去认识、了解更多的语言文字。

上完这节课后，我觉得这节课学生虽说学习积极性较高，孩子在课堂上的表现不错。尤其是口头组词可以看出学生的知识储备非常丰富的。但是这节课离自己设想的预期效果相差甚远，留下了许多的遗憾。

1、设计自学的程序死板。培养学生独立自学的能力，这种教学理念是对的，学生利用老师交给的方法学习取得了较好的效果，如自学过后让五个小老师说自己的学习过程。这五个孩子想象力丰富，都能看图记形。对于鸟字与图具有极大的相似性，小老师谭子杰找出了很多。比如：说一点像鸟眼睛，横像鸟停的树枝，钩像鸟的爪子，鸟字上面部分像鸟头。在不断的交流中，学生不仅了解了象形字的由来，理解了它的字义，更懂得了象形字最简单的记忆方法，就是象形字与它表示的物体是相象的，由图识字。

可是自己安排学生在自己学习的时候，教学设计缺乏灵活性。当教完生字“目”，让学生自己学习其余的象形字的时候，学生不知从何下手学习。好多学生都处于观望的状态。作为自己没有及时的调控。所取的仅仅是发一张小小的笑脸来激发学生学习。学生为什么没有动起来，那是因为自己给学生定的模式过死，没有正确地估量学生的实际。学生是鲜活的生命体，有共性，但更多的是个性，应该让他们按照自己的方式来反馈生字，让课堂真正活起来。这个环节里，正是自己给自己设了个圈套，导致浪费了学生宝贵的时间，后来时间的紧迫，生字巩固游戏，拓展识字及把这些字归类，甚至书写“十”这个字的的时间都来不及上。

2、自己的教学机智有待提高。其实在反馈生字的识记这一环节，自己已意识到这样会使后面的教学任务完不成，可却没有想到应该马上调整自己的教学方法。其实给生字组词是记住字的方法之一。因而不必让孩子们给每个生字组词，花去了许多的时间，应该马上让学生说其它识记生字的方法。

3、对教材的知识体系把握不够。汉字是音形义的结合。本课的象形字充分的体现了这点。可是自己在引导孩子们学习的时候，将图字进行了剥离。尤其是将义与形分开了。当看图学完一个汉字的时候，为了巩固汉字，应该在记住形后就让学生给生字组词记住字义，可是自己在教学中却对音形义进行了分离。自己对语文知识体系的把握有待及时加强。

一年级语文教学反思7

《aoe》是一年级孩子的第一堂拼音课，经过精心的设计，整堂课下来，老师教得得心应手，孩子学得轻松愉快，教学收到了较好的效果。反思这堂课，得益于以下几点：

一、创设情境，激发兴趣

课伊始，我就面带微笑地对孩子们说：“小朋友们，从现在开始，老师就要带你们去一个非常神奇的地方，那就是拼音王国。(黑板上画一座城堡)拼音王国里住着许许多多的拼音娃娃，我们今天要先去认识最最可爱的三个孩子。你瞧，他们来啦!(出示aoe的卡通形象)谁来和他们打打招呼?”老师用亲切的语言和学生喜闻乐见的卡通形象将拼音字母拟人化，一下子拉近了孩子与枯燥无味的拼音字母的距离，把孩子自然而然地领进了拼音王国，激发了孩子和拼音娃娃交朋友的热情，激发了孩子主动参与的兴趣，调动了孩子的积极性，纷纷很有礼貌地和aoe打招呼，课堂上充满了生机和活力。

二、自主发现，享受快乐

苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需求，这就是希望自己是一个发现者、探索者、研究者，而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”课堂上，我说：“三位朋友特别想和小朋友们玩捉迷藏，就偷偷地躲到画中去了。小朋友们，快点仔细找找，你发现谁啦?”一石激起千尺浪，学生马上主动地去观察书上的插图。不一会儿，小手如林，个个迫不及待地要把自己的发现告诉班里的同学呢!这一环节的设计，就顺应了孩子的需求，诱发了孩子的学习动机，孩子通过自己去发现就有一种发自内心的成就感，再加上老师的激励表扬，从而享受到学习的快乐，获得了成功的喜悦。

三、互动探究，激发思维

学习不是一种简单的“告诉”。课堂教学不在于老师讲解的精彩程度，而重在适时激起孩子的思维，用知识本身的力量唤起求知欲望，给孩子施展才能的机会，给他们最大的自由空间。课中，“你有什么好办法记住它们吗?想想?”出乎意料的，孩子你一言我一语地很快编出了顺口溜：“眼珠圆圆，ooo”“鸡蛋圆圆，ooo”“阿姨阿姨，aaa”由此，孩子的思维异常活跃，个性得到了无限张扬，创造力得到了淋漓尽致的发挥。给孩子一个自由的天空，相信他们一定回放飞可爱的童心，给你一份惊喜的。

四、游戏活动，愉悦课堂

“爱玩是孩子的天性”一年级的孩子注意力难以长时间地保持，我们要尽一切所能让孩子感觉到他们不是在上课，而是在玩，在享受课堂。本课中，我设计了一些游戏活动，让孩子在玩中巩固，在巩固中玩，使孩子学得兴趣盎然，乐此不疲。整个课堂弥漫着一种轻松快乐的氛围。

五、关注每一个孩子的发展

这是新课程标准的基本理念。在教学中，我尽量把目光撒在每一个孩子的身上，用大面积指名读，开火读，小组读，小老师教读等多种形式，使每一个孩子都能参与到课堂中来，都有展现自我的机会。

这节课是我对新课标精神的初步实践，以后要更进一步努力!

些的拼音拼读

健的拼音为jiàn。

一、健的组词及释义：

1、健康：强健的身体状态，指人身体各方面机能的正常、健全、协调和适应能力强。

2、健步如飞：形容走路快速而轻松。

3、健谈：指能言善辩，能够表达自己的观点和想法。

4、强健：强壮健康的状态，指身体健康、骨骼精神有力。

5、健身：指通过锻炼身体来增强身体素质和健康程度。

二、包含健字的祝福语：

1、祝愿大家身体健康，能够保持良好的生活习惯和规律作息，拥有健康、充满活力的身体。同时，希望大家在事业上能够取得更好的成绩，迈向更高的人生巅峰，而家庭生活方面也能够拥有幸福美满的感情和关系。

3、愿每个人一年四季都能够保持良好的身体状态，远离疾病和意外，保持健康快乐的心态和积极向上的生活态度。同时，希望大家的生活能够平稳和谐，心情平静，拥有美好的家庭和友谊。

3、祝宝宝生命之树茁壮成长，健康平安，体格强壮。希望宝宝在成长过程中能够拥有良好的学习环境和教育，开心健康地度过每一天。同时，希望宝宝的性格健康、积极向上，能够迎接未来的挑战和机遇，享受生命的美好和快乐。

健的造句：

1、花花爷爷非常健康，每天都要进行一定的体育锻炼来保持身体的健康状况，例如慢跑、游泳和健身等。如果不是有一头花白的头发，实在是看不出来这位老人已经年逾古稀了。

2. 康康的步伐很轻快，看起来像是健步如飞一般，这是因为平时康康注重锻炼身体，保持良好的体态。多锻炼会让身体的血液循环速度加快，有益于身心健康。

3. 如意个性开朗，健谈幽默，总会让身边的人感到心情愉悦，这也是因为如意对待生活中的每件小事都抱着宽容的姿态，遇事总往好处想。

4. 飞飞年轻时身体非常强健，经过长期的锻炼和保养，现在依然非常健康，精力充沛，常常跟年轻人一样活力四射。跑步、游泳、打乒乓球等活动中丝毫不逊色于年轻小伙子。

5. 小安非常重视自己的身体健康，每天都要花时间去健身房进行适度的运动，以保持自己的身体状态，达到健康长寿的目的。

一年级上册《ao ou iu》公开课优秀教案设计

些的拼音是xiē。

“些”字的组词：

晚些、行动些、哪捏些、某些、许些、来些、哀些、些些、晚些、须些、有些、险些、好些、这些、哪些、那些、争些、乜乜些些、无子些、无些、一些半些、一大些、一些、那么些、这么些

“些”字的造句：

1、心烦意乱或者无聊闲着的时候，多到图书馆去泡泡，书中有现实中难得的纯明和清静；多看些书，生活会渐渐少一些迷茫，多一些追求。

2、以前觉得‘坚强’就是一个形容词，只有经历了一些事情，才真正体会到这两个字的含义……有些人不一定有那么多机会体会这两个字，我有这些机会，不知道是我的还是不幸。

3、人们忘记了某些事物，那是好的，只要在忘记那些事物的同时又能学到另一些事物就好了。人的心里不能有空虚感。

4、一些大胆的,还有一些不知内情的行人纷纷驻足在四周，议论个不停。

5、在一些人眼里，余家冰的行为似乎越来越不可理解。

6、父母可以与孩子一起观看节目，并指出其中一些令人不安的暴力镜头，并解释为什么这些行为不可取。

7、我知道一些，这五个孩子经常翘课,因为没有班主任管理,才造成今天的局面。

8、哈尔滨市商业繁荣发展，新建、扩建了一些国有大中型零售企业.

9、书中介绍了一些海洋、游泳、潜水的有关知识和现象；歌颂了八路军依靠海岛人民与海盗、海霸斗智斗勇，取得了渤海剿灭海盗地辉煌胜利。

10、要了解炮兵前进观察在朝鲜战争中发挥的作用和重要性,你必须首先了解关于总体战略和战争中炮兵运用的一些基本事实和数据。

hui拼音拼读

　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是我收集整理的教案设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一年级上册《ao ou iu》公开课优秀教案设计 篇1

　教学目的

　1.学会复韵母ao ou iu和它们的四个声调。

　2.正确读拼音，复习三拼连读的方法。

　3.正确读准每个音节，借助图读懂音节含意和儿歌的内容。

　4.正确书写三个音节。

　教学重点

　学习aoouiu和它们的四声能正确地读音和书写三个音节。

　教学难点

　ao ou iu三个字形易混

　教学准备

　本课挂图和卡片（把彩色图分剪成一局部一局部）

　教学课时 3课时

　教学过程

　第一课时

　一、学习复韵母ao ou iu的音和四声

　（一）、看图学习复韵母ao

　问：1.图上画的什么？（棉袄）

　板书：ao

　2.把“袄”的音读平就是ao的音。谁来试着读一读？

　讲：ao发音时，先摆a的口形，然后口形收缩，逐渐拢圆。口形是由大到小就可以发出ao的音。

　教师范读：ao。

　学生学读：ao。

　板书ao的四声：āo áo ǎo ào

　学生练习四声要读准音调。

　（二）看图学习复韵母ou

　问：图上画的什么？（海鸥）

　板书：ou

　讲：“鸥的音就是字母ou的音。发音时注意开始摆o的口形，然后口形收拢发出u的音，就成为ou的音，口形由大圆到小圆。

　教师范读：ou。

　学生学读：ou。

　板书ou的四声：ōu óu ǒu òu

　学生练习四声注意读准音调。

　（三）看图学习复韵母iu

　问：1.图上画的什么？（邮票）

　板书：iu

　2.把“邮”的音平读就是iu的音，谁来试着读一读？讲：发音时，先摆好i的口形，然后向u过渡，形由扁到圆就发出iu的音。

　教师范读：iu。

　学生学读：iu。

　板书iu的四声：īu íu ǐu ìu

　（提示：iu并列在一起，注音标在后一个。）学生练习读准四声。

　课中休息：（复习学过的儿歌）

　二、巩固三个复韵母的读音

　1.看黑板读（让好学生到前面带读）。

　2.用卡片读（齐读、个人读）。

　三、学习三个复韵母的形指导书写

　（一）比较一下三个字母的形

　1.ao、ou易混，ao的o在后边，ou的o在前边，这是由发音决定的。

　2.ou iu易混，ou的前边是o，iu的前边是i。

　（二）指导书写

　1.这三个复韵母都是两个字母合成的，书写的方法同单韵母是一样的，写时注意把两个单韵母靠得近一点，写均称。

　2.写调号时注意标调的方法。

　板书设计：

　第二课时

　二、练习声母与复韵母ao ou iu的拼音

　板书：

　方法：

　1.集体进行直呼

　2.个人进行直呼

　二、进行拼读音节的综合练习

　板书：

　y—ǎo→yǎo j－i—āo→jiāo

　y—ōu→yōu x—i—āo→xiāo

　注意：1.声母y和复韵母ao ou的两拼音练习，直呼的人数要多一些。

　2.声母jx和介母i复韵母āo的三拼音练习。

　要从准确拼读开始特别注意辅导学得慢的学生读准音后再直呼。

　三、读音节词语的练习

　方法：

　1.每个学生看书自由练习读

　2.按书上顺序读出词语（直呼）

　3.做找卡片的游戏

　把写好的音节词语卡片放在黑板槽中，然后老师或同学任意读出其中一个词语，请另一位学生到前面找出相应的卡片。

　n3i ni* ni* n3i shu! ch5 ch5 shu!

　qi* s4i s4i qi* y$u c4i c4i y$u

　第三课时

　一、看图读拼音儿歌

　（一）分别出示猴子吃桃的音节，要求学生把词语读准再后出示图读出短语

　hǒu zi chī táo

　（二）依次出示小鹿吃草、白鹤跳舞、鸭子洗澡的音节和图，按以上方法学读每个短语。

　（三）由以上的内容组成本课的彩色插图，让学生看图读会几首儿歌。

　二、直呼音节练习（见本课）

　1.出示本课的直呼音节，学生自读。

　2.用卡片检查自读情况。

　3.教师读音学生拿出相应卡片。

　4.做摘苹果游戏

　（1）教师挂出苹果树图（苹果是活动的，果实后面写音节）

　（2）学生到前面摘下一个苹果，直呼音节。

一年级上册《ao ou iu》公开课优秀教案设计 篇2

　教学目标

　1 在情境中激发学生浓厚的学习兴趣，学会复韵母ɑo ou iu及其四声，能够读准音，认清形，并能正确地书写。

　2 能用自己喜欢的方法练读声母与复韵母组成的音节及音节词。

　3 认识汉字“手、套、入、口”;学写汉字“手、口”。

　4 培养学生的观察能力和探究意识，教给学生评价方法，使他们学会倾听，相互合作。

　教学准备

　、卡片。

　教学时间

　2课时。

　教学过程

　第1课时

　一、复习导入

　1 咱们上节课学了哪3个复韵母?(ɑi、ei、ui)

　(及时巩固学过的知识，不仅易于学生进一步掌握，还能加深对“复韵母”这一概念的印象。)

　2 咱们还学了一首好听的儿歌，叫——(《小燕子》)会不会背?咱们一起来背一下。

　(教师在讲台前“摇头晃脑”，拍着双手带领学生尽情背诵，以此调动学生的学习积极性。)

　3 复韵母标调歌会不会背?(会)一齐来背一下。

　(为本节课ɑo、ou、iu的标调做好铺垫。)

　4 喜欢学儿歌吗?那咱们今天再来学习一首新的儿歌。

　二、趣味生成，学习新知

　(一)读儿歌引出新学的韵母。

　1 多种形式读儿歌。(老师大点声，你们小点声;老师小点声，你们大点声;老师不帮忙，你们自己读读。)

　2 细心的小朋友可能发现了，在儿歌中，有一些带有蓝色字母的音节。请你在书上快把带有蓝色字母的音节画出来吧。

　3 小朋友快看看，有3个音节跑到了黑板上，(贴卡片chǎo zǒu liū)声母是我们学过的，声母后面的字母就是我们这节课要认识的3个新朋友。(板书：ɑo ou iu)

　4.大家想一想，这样由两个单韵母组成的韵母，叫什么韵母?

　(运用儿歌引出音节，发现复韵母，恰当引导，温故而知新，学生的成就感油然而生。)

　(二)学习ɑo。

　1 这个复韵母(教师指着ɑo)想问问小朋友知道2008年的奥运会在哪里召开吗?(是啊，2008年的奥运会就在北京召开，作为中国人我们是多么骄傲和自豪啊!)小朋友，这个韵母的四声就发“奥运会”的“奥”这个音。它的一声怎么发，小朋友自己试着发一下这个音。

　2 跟老师读，认真看，仔细听。

　3 谁想当小老师教大家读?(开火车读，男生读，女生读，齐读。)

　(尊重学生的个性差异，让会读的孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。让学生在互动中悟到合作学习的方法，合作学习才能真正落到实处。)

　4 我们要给ɑo标上声调了，可该标在谁的头上呢?想想龙龙和文文教给我们的标调小窍门，就知道该把声调标在谁的头上了。(回忆标调儿歌，标调。)

　5 现在ɑo戴上声调的小帽子了，我想知道，你们会读吗?先读给离自己最近的小伙伴听听。

　6 给标上声调的ɑo来点点名!先正着，再倒着，看老师指哪个，就请你读出那个的名字。

　7 你能用ɑo四个声调中的一个音说句话吗?

　(让学生进行说话练习，把学习拼音和发展语言结合起来，培养学生的语文综合素养。)

　(二)学习ou。

　1 小朋友，拼音乐园的主人现在邀请我们参观那里的荷花园。(出示美丽的荷花)现在主人又给我们做了吃的莲藕片请我们品尝。同学们，“莲藕”的“藕”的第一声就是这个复韵母的读音。(教师指着ou)谁能读好这个音?

　2 谁想当小老师教大家读?(男女生赛读，多种形式练读。)

　(学习的力量来自学生的主动性。有趣的语文实践活动最能吸引学生，让学生真正动起来，在活动中掌握读音。)

　3 ou既是复韵母，也是一个音节，如果给它加上声调，你们会吗?想想文文龙龙告诉我们的标调小窍门。谁知道该把声调标在谁的头上?

　(充分利用标调儿歌，继续巩固复韵音节标调的方法。)

　4 现在ou戴上声调，谁能读好它?

　5 ou娃娃特别高兴，让妈妈发了很多名片给你们，现在他想知道他的朋友在哪里，我问，小朋友来回答，先读出他的.音，再高高地举起来。

　(发给学生带有声调的ou的卡片)

　(通过多种形式的四声练读，让学生牢固地掌握知识。)

　(三)学习iu。

　1 小朋友学得真认真，为了鼓励大家，现在拼音乐园中小导游要带我们到奥运会场的游泳馆去参观，想去吗?

　2 刚才我们去“游泳馆”的“游”，它读第一声就是这个韵母(教师指着黑板上的iu)。

　同桌两个人互相读一读。多种形式练读。

　3 这个iu和我们学过的一个复韵母长得特别像，是哪一个复韵母?(ui)你有没有什么好办法把它们区分开?老师教给大家用儿歌记忆的方法：“小u前面走，小i紧跟随，两人在一起，发音uiuiui。”牢牢地记住了一个，就不会混淆了。另外还可以从读音上区分它们的形。

　4 现在请你来标调，你会吗?你想把声调标在谁的头上?

　5 看着标的声调，同学们打着手势读一读。多种形式练读。

　(根据每个韵母的不同读音特点，设计恰当的游戏，引导学生自主参与实践活动，使学生身心始终处在高度兴奋的状态。)

　三、观察探究，生成新知

　1.现在文文和龙龙又给我们提出了新的挑战：“我会拼”。大家试着用声母和复韵母相拼，你们会吗?(看书，试着用学过的方法，自己拼读或直呼。)

　2.把这些音节加上声调该怎么读?

　3.试着用你喜欢的音节组词或说一句话，说给同桌听。

　四、回归语言，总结延伸

　小朋友学得这么好，还记得小鸟给小朋友带来的儿歌中说的是什么事吗?是啊，我们在生活中、学习中遇到困难就要互相帮忙。

　在我们的语言环境中，含有ɑo ou iu的音节还真不少，只要你用心找一找，就会有很多收获的。

　(引导学生到课外去寻找含有ɑo ou iu的音，有效地把课内学习向课外延伸。)

　第2课时

　一、揭示课题

　今天我们来继续学习《拼音与识字12》(板书课题)，上节课我们已认识了3个韵母ɑo ou iu，这节课我们还要写一写它们，练一练带有ɑo ou iu的音节。

　二、学写字母

　1 请你观察书上的ɑo ou iu，说说写时要注意什么?

　2 请你先在书上描1个，再在本子上各写3个。(教师巡视，检查纠正学生的执笔、坐姿)

　(让学生自己观察，自己动笔书写，充分利用学生已有的能力，独立完成书写任务，限度地发挥学生的自主学习的积极性。)

　3 请把这3个复韵母带上声调符号，再各写两个。

　三、练习拼读

　ɑo ou iu能与好多声母交上朋友，组成音节，我们一起去认识一下它们吧!

　1 请你把儿歌中带ɑo ou iu的音节读一读。

　2 请你练一练。

　d—ɑo ch—ou l—iu。(先拼读，再练四声。)

　3 看看这样的三拼音节，你还能很快地读出来吗?

　出示：ji—ɑo xi—ɑo qi—ɑo。

　(先练读，再读四声)

　4 小黑板出示音节词语，学生自由练读，学习直呼。

　gāo lóulǎo niúxiǎo shǒudà kǒu

　zǎo cāolǚ yóuniú ròupí jiǔ

　jiā yóubào chóuchuí liǔtáo zǒu

　shǒu tàoshuǐ dàodiē dǎopí ǎo

　5 请你再读读书上的音节词和音节句子。(读句子时，指导读出问的语气。)

　(用大量的音节词语拼读练习丰富本节课的教学内容，强化学生对知识的掌握程度，通过这些平时生活中耳熟能详的词语，培养学生的学习兴趣和直呼习惯。)

　四、学习生字

　1 看看这一课中，认字小老虎给我们带来了什么字?(出示：“手套、入口”两个词。)

　2 请你借助拼音读一读。

　3 你能从这两个词中选一个说一句话吗?(学生想好后，指名说)

　4 这4个字现在跑到卡片上了，你还认识吗?(随意出示卡片，学生认读)

　5 学写汉字。

　在这4个生字中，有两个想到你们的本子上来做客。(出示：“手、口”。)

　(1)学写“手”。

　a 请你数一数“手”有几笔，最后一笔你认识吗?老师告诉你们它叫“弯钩”。(学生一起跟老师说两遍。)

　b 看一看，写“手”要注意什么?(教师强调第一笔是平撇，第3笔长横写在横中线上，弯钩是写在竖中线上，稍有些弯，不是笔直的。)

　c 师范写后，生在书上描1个，在本上写3个。

　(2)学写“口”。

　a 请你数一数“口”有几笔?第2笔叫什么你知道吗?它叫横折。(学生跟老师说两遍，教师可用一根铁丝或线演示横折，加深记忆。)

　b 请你看一看，写“口”要注意什么?(结合学生回答，教师强调“口”的竖与横折的折画都要稍向里收，“口”写在四线格居中处，不可写太大，也不能写太小。)

　c 师范写后，学生描1个，写3个。

　6 巩固汉字。

　(1)分别用“手、口”组词。

　(2)再读读这4个汉字。

　五、总结

用什么方法快速教孩子拼音和拼读

hui拼音拼读为发音时，u的发音轻短，然后滑向ei，嘴形由圆到扁。

1、挥拼音：huī

舞动，摇摆：挥动，挥袂（甩动衣袖，形容意气豪迈），挥舞，挥手。抛洒，甩出：挥泪，挥霍，挥洒，挥汗如雨。散发：挥发，发挥，挥斥（奔放）。

组词：辉煌、光辉、辉映、交相辉映、金碧辉煌、光辉灿烂、增辉、辉光、辉彩、辉粲、辉焯、辉点、辉风、辉光放电、辉光日新、辉赫、辉宏、辉华、辉焕。

2、回拼音：huí

还，走向原来的地方：回家。掉转：回首（回头看），回顾，回眸，回暧，妙手回春。曲折，环绕，旋转：回旋，回肠，回廊（曲折回环的走廊）。

答复，答报：回信，回话，回绝。量词，指的次数：两回事。说书的一个段落，章回的一章：且听下回分解。中国少数民族，分布于中国大部分地区：回族，回教（中国称伊斯兰教）。姓。

3、毁拼音：huǐ

破坏损害：毁灭毁害，毁弃，销毁。烧掉：烧毁，焚毁。把成件的旧东西改造成别的东西：一张旧桌子毁成两个小凳子。诽谤，说别人的坏话：毁谤，毁誉，诋毁。

组词：摧毁、销毁、毁灭、毁坏、捣毁、烧毁、坠毁、炸毁、损毁、焚毁、诋毁、拆毁、冲毁、撕毁、毁损、击毁、自毁、毁于一旦、毁誉、毁约、毁容、毁谤、毁伤、毁弃、毁家纾难。

4、会拼音huì

聚合，合在一起：会合，会审，会话。多数人的集合或组成的团体：会议，开会。城市，通常指行政中心：都（dū）会，省会。彼此见面：会面，会见。付钱：会账，会钞。总计：会计。姓。

理解，领悟，懂：会心，体会。能，善于：会游泳。会英语。机会，时机，事情变化的一个时间：机会难得。一定，应当：长风破浪会有时。恰好，正好：会天大雨。一小段时间：一会儿。

部编版一年级上册语文汉语拼音《ao ou iu》教案三篇

用什么方法快速教孩子拼音和拼读

学习拼音,首先要让孩子熟记“三表”：声母表、韵母表、整体认读音节表；能熟练准确认读和默写,这是学好汉语拼音的基础.想要掌握汉语拼音,一能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；二能准确地拼读音节,三能正确地书写声母、韵母和音节；四能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话.

一、能读准音

能不能发准音,关键在于孩子有没有掌握发音的规则或要领.为此,要做好发音的示范,让孩子细心观察唇形和舌位,体会发音方法.为了帮助学生正确地读声母、韵母,教材中配有设计精巧的图画.插图巧妙地将字母的音、形结合起来,帮助学生读准音、记住形.初次读声、韵母时,可利用插图中的相关内容,首先让孩子感知要学习的声、韵母的发音,从他们已有的发音体验出发,引入要学习的字母.这样就能避免讲发音部位、发音方法、发音技巧等知识.对于发音部位便于观察、发音方法较易掌握的声韵母,可直接用范读来指导.教师的发音要准确、清晰,让每个学生看清口形、听清发音.做好口形是发准音的关键,教师要做准口形,让学生直观感知发音的部位和方法,辅以形象的讲解,指导学生发准音.受方言影响,有的音用插图用语言引入都不能读准,又无法让学生看清口腔内的发音部位、技巧,可以适当取手势,帮助学生突破发音的难点.（例如：韵母中,后鼻韵母和特殊韵母“er”可以用手势来帮助学生发音.如“er”可用手指的弯曲来演示舌头由平至翘的过程,纠正学生舌头僵持翘起、不变化的错误.）

例如,单韵母“a”,先提示孩子看自己发音时唇形的变化：发音时,口张开,舌放平,让孩子看清后发“ɑ”, 还可以用言语陈述的方式,直接将发音的规则告诉给孩子.这里的发音规则,往往是以顺口易记的口诀或顺口溜的方式呈现,可以这样说：张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ.

鼻韵母中n发音时舌尖起主要作用,发前鼻子音韵尾时,口型较闭、即开口度小；声音较沉闷、单薄、响度小.发后鼻子音韵尾时,口型微开,即开口度较大；听感上,声音较响亮,响度较大,共鸣较强.

不管是记不住还是读不准的拼音,家长均可以取过关斩将的形式帮助他.也就是让他读所有的拼音,把不会的拼音写在小卡片上,每天拿出5分钟,分早中晚三次,反复回圈读这些不会的拼音.把立刻读出来的拼音,放在一边,这样慢慢就都会读了.我不赞成次次都是把所有的拼音读一遍,这样效率不高,孩子没兴趣.你还可以在闲暇时间,随时问孩子不熟悉的拼音怎么写,怎么读,可以用手指互相写在手心上哦,就像玩游戏.

一部分拼音形状很相似,很难掌握,用日常生活中的具体事物、具体环境,帮助他记住.如b 、p 、d、q四个声母,你可以启发孩子这些拼音像他见过的什么东西,会容易记住拼音.如：b 就是广播的播,广播（收音机、电视机）的天线是向上的,同时可边说边出示左手,这样就记住了b的那一竖是在左上.这样更贴近孩子,他们记起来就方便很多.

二、书写

汉语拼音的书写特点受汉字的影响多数都是从左向右,从右上到左下.初学时,为了写的美观标准,都会借助于四线三格,汉语拼音在书写时以中间一格为主,有中上格,中下格和上中下三格的.

怎样使学生掌握书写的方法呢?首先将字母分类：

（一）按笔画分

一笔的6个：o、e、c 、s、z 、l

二笔的17个：ɑ、n、r、u、x、b、d、f、h、i、w、t、j、p、 ɡ、 q、 y

三笔的2个：k、m

四笔的1个：ü

（二）按占格位置分：

只占中格的有12个字母：ɑ、o、e、c、m、n、r、s、u、w、x、z；

占上中格的,有9个字母：b、d、f、h、i、k、l、t、ü.

上、中、下全占的,只有1个字母：j.

占中下格的有4个：p、 ɡ、 q、 y.

只有这样归类,孩子才能更容易掌握每个字母的书写情况.

三、标声调

学习四声时,可以口诀方式呈现规则：一声平,二声扬,三声拐弯,四声降.

在具体的音节中,我们有标调的规则.

标调儿歌：有ɑ不放过,没ɑ找o e,i u碰头标在后,i上标调把点抹,单个韵母不用说.

怎样教孩子拼音拼读

没上一年级之前用拼音卡片按玩游戏的方式与孩子在玩中学，学中玩，如已经上一年级还没学好拼音的话只能让孩子多读、多写、多练、多背。

怎样教孩子拼读拼音

你好。看到你的：“怎样教小孩拼读汉语拼音？”问题了。我提供一点方法。

拼一个音节，本来就是把声母和韵母连读，一起呵成。比如：“我”字，（WO）先准备好“W”的发音准备，接着连读“O”。“我”字的发音就出来了。

针对你所说的情况，我建议你就把声母和韵母分别读出声来。比如：”我“字，你先发声母“W”，读出声来，再读“O”，也读出声来，接着拼读。W----O-----WO 。

至于你问的小孩不会拼读，那好办：由你多次领着孩子拼读。到了一定时间，孩子自然而然就会拼读了。就是要坚持领读，坚持多练。

怎么教孩子学拼音拼读

1、学习和背诵声母：首先我们要把20个声母分为6组，b p m f，d t n l，g k h ，j q x，z c s， y w r。首先家长要先读一遍，然后叫孩子跟着读一遍，其实书读百遍其意自见，小孩子还是很聪明的，只要多读几遍，很容易便会记住的。

2、声母的书写阶段：记住了声母之后，我们便可以教孩子书写声母了，此时我们可以用联想记忆法让孩子记住每个声母，如果幼儿想不起来某个拼音字母如何写，家长可以提示，但最好要让幼儿自己想出来。

3、单韵母的学习：单韵母其实没多少，a o e i u ǖ6个，学习的方法跟声母的学习方法其实是一样的，首先是要学习和背诵，接下来就是韵母的书写了。单韵母学完后，需要用两三天覆习。

4、双韵母的学习：声母和单韵母学习完了，我们就可以进行双韵母的学习，双韵母的学习方法其实跟其他的学习方法都一样，但是由于是双韵母，所以可能比单声母和单韵母的学习困难点，因此家长要适当的控制孩子学习速度，千万不要让孩子囫囵吞枣。

5、读写拼写训练：完成了声母和韵母的学习，我们就可以教孩子进行字的读写和拼写，当然起初的拼写应该从简单的教起来，此时家长要注意听幼儿的拼读，发现错误应立即纠正。 注意事项：

1、教孩子学习的时候千万不要急功近利，等孩子完全掌握之后再进行下次教育，这要视每个幼儿的情况来决定。

2、进行字的读写的时候一定要注意纠正孩子的发音，如果不及时纠正的话，可能会使他以后的发音出现问题。

3、对于双韵母的学习应该更加用心，毕竟其它的都是单的，比较好学，而双韵母是两个字母结合，可能对孩子来说比较吃力。

如何教孩子学拼音如何快速的使孩子学会拼读

学龄前儿童，学会汉语拼音 首先，根据孩子对形象的东西特别敏感的特点，家长应注意用形象事物引导孩子学习汉语拼音。比如：有的孩子写不好e就应启发孩子记住书本中(小学一年级语文教科书中的拼音图)鹅的影子，藉以帮助记忆;又如有的孩子易把j和k写成反向字母。这就应让孩子记住书中鸡的尾巴朝向哪边，鸡的头上有什么和k在图画上水在哪边，蝌蚪在哪边，用以帮助记忆;又如：b、d等字形相近，是孩子容易记错的字母，就形象地告诉孩子：半导体(b)的天线在左边，而相反的就是d。 其次，为加深孩子记忆，还可以用顺口溜把字母巧妙地编起来。如一个门(n)，椅子(h)，伞把(t)，小棍(l)等。又如：在j、q、x与u相拼时，孩子总爱写上u上的两个点。这时，家长就应教给孩子一首小歌谣，藉以帮助记忆。即j、q、x小淘气，从不和(u)在一起。他们和(u)来相拼，见到鱼眼就挖去。 再次，在拼读一个词时，就让孩子说出与读音相近的词。如读hua就说出有关花的词，红花、黄花、花叶、花瓣、光荣花等。孩子既学会了拼音，又掌握了组词能力，扩大了孩子的词汇量。 另外，对孩子学习一定要多鼓励，使之树立自信心。

怎样教孩子学拼音拼读

你好。看到你的：“怎样教小孩拼读汉语拼音？”问题了。我提供一点方法。拼一个音节，本来就是把声母和韵母连读，一起呵成。比如：“我”字，（WO）先...

希望纳

低年级孩子拼音拼读什么方法最快？

好好学

怎么教孩子学拼音 孩子学拼音拼读的窍门

1、学拼音说儿歌

用儿歌来学习拼音，既适应了儿童的特点，又使儿童很容易在琅琅上口的儿歌中产生浓厚的兴趣，简直是一举两得。

韵母儿歌

aaa，张大嘴，放开喉咙学唱歌。

ooo，圆圆嘴，公鸡清晨叫喔喔。

eee，咧咧嘴，鹅爱游泳乐呵呵。

声母儿歌

右下半圆bbb，左下半圆ddd，

右上半圆ppp，左上半圆qqq，

单门n，双门m，柺棍f，

伞把t，q下带钩ggg。

2、边学字母边结合生活中的实物、情景帮助理解记忆。

例如学习声母m、n一个山洞nnn，两个山洞mmm;学习音节ma我的好妈妈，下班回到家。

3、把字母、音节卡片贴到相应的实物。

如，mi贴到大米上;men贴到大门上让孩子视觉不断接受 *** ，促进记忆。

4、巩固练习小镜子来帮忙。

学拼音时发音口型很重要，让儿童对着小镜子练习，它可以帮助正确发音。家长可以跟宝宝一起对着镜子，比一比大家的口型是不是一样的。

如何快速教孩子认识拼音

楼主你好

可以让孩子听听磁带，语言的学习，听很重要，听可以听出语感来。孩子刚开始接触拼音，是完全没有感觉的，尤其是拼读的时候，有点连猜带蒙的味道，但是一旦有了感觉，很快就可以会！

我儿子也没学过拼音，刚开始的时候也是一塌糊涂，我也急的要命。后来发现让他多听，听磁带，听我读，再跟读，有了感觉，这两天发现他明显进步多了，我也没有按要求每天训练个5遍，只要他读对的，一遍就行。

还有一种方法，就是快读，比如b和o，你可以让孩子b-o,b-o,这样快读，快到最后就成bo的音了。我儿子现在碰到新的不会的拼音，就自己快读，一快读，就读出来了。

长大嘴巴aaa

圆圆嘴巴ooo

扁扁嘴巴eee

牙齿对齐iii

嘴巴翘起uuu

加上俩点uuu(加上俩个点，拼音打不上来啊）

右下半圆bbb

右上半圆PPP

俩个门洞mmm

伞把朝上fff

左下半圆ddd

伞把朝下ttt

一个门洞nnn

一支铅笔lll

9字代沟ggg

像把机枪kkk

像把椅子hhh

勾上加点jjj

左上半圆qqq

打个小叉xxx

zh ch sh 来 z c s

小树叉rrr

大树叉RRR

一只大雁

试试吧 儿歌的形式幼儿比较容易接受，而且很形象。

不知道对你有没有帮助

教孩子拼音的方法

你可以把拼音子母录音下来，让他多听听，然后边听边背

汉语拼音教案

#教案# 导语ao、ou、iu的发音方法发ao时，先发a，比单念a时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似u的音(不是o的音)，要轻短。发ou时，先发o的音，接着嘴唇逐渐收拢，发出u的音，o念得长而响亮，u念得轻短模糊。iu是i和ou的结合，它是《汉语拼音方案》中iou的省写式。iu不能自成音节，必须和声母相拼组成音节。ao、ou可以自成音节，直接给汉字注音。 无 准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学目标

　1、学会复韵母ao ou iu 及其四声,读准音,认清形,能正确书写。

　2、学会声母与三个复韵母组成的音节,能准确拼读。

　3、通过教学培养学生的观察能力、说话能力及思维能力。

　教学重、难点

　1、“ao”的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音。

　2、“iu”的发音,及与“ui”容易混淆。

　3、拼读特别三拼连读也是难点。

　教学准备

　课件;课文插图;拼音卡片。

　教学过程

　一、复习导入

　1、上节课我们认识了三位复韵母朋友,他们分别是谁?(生齐答)

　2、对!单韵母的本领真大,能组成“ai ei ui”,我们一起来读

　a和i在一起,ai、ai、ai

　e和i在一起,ei、ei、ei

　u和i在一起,ui、ui、ui

　单韵母除了能组成“ai ei ui”外,还可以组成另外的新朋友呢,今天我们就来认识他们。

　他们就是第十课“ao ou iu ”(板书)齐读课题。

　二、学习复韵母

　1、学习复韵母ao:

　⑴出示课件你看到了什么,谁来说?(1~2人)

　⑵同学们都知道,2008年的奥运会将在我们中国北京举行。“奥运”的“奥”读第一声就是我们今天认识的第一位朋友“ao”,请同学认真听老师读“ao”:

　①请你跟我读三遍“ao、ao、ao”

　②仔细观察老师发音时的口型,“ao”,你发现了什么?(老师发“ao”的时候嘴巴由大变圆)

　③联系上一节课我们学习复韵母的发音方法,你发现了发“ao”音又有什么方法呢?(复韵母是由“a”和“o”组成的,所以口型由发a音的大嘴巴向发o音的圆嘴巴变化。先发a音再向O音滑过。“a—o”、嘴巴由大变圆”

　④小组读、全班读、指名读、开火车读。

　⑶用你喜欢的方法来记住它。老师是这样记的“奥运旗帜,ao ao ao”你有跟老师不一样的记法吗?(鼓励不同的方法字母组成方法、联想法、顺口溜来记忆)

　⑷学ao的四声:

　①课件出示看谁会读?(指名读,同时组织纪律)“真好听,有更好听的吗?”

　②全班读。

　③游戏。我们来玩一个小游戏“ao ao ao,什么ao”“凹下去”“熬汤、熬药、遨游、翱翔”“骄傲、奥秘、奥妙”。

　④分组读。

　⑤指哪个读那个。(指名读、开火车读、小组读、全班读)

　2、过渡语同学们那么聪明能干,看你们悦耳的读书声引来了其他两个新朋友,看!

　⑴哇!那么多同学都能叫他们的名字,那么我们用刚才学习“ao”的方法来学习ou、iu:

　注意学习的方法你从图上看到了什么;你发现了什么,怎么记它包括读音和它的样子。请同桌两位同学相互说说,看谁讨论得,请他做小老师。

　⑵检查学习结果:

　①我们先来看“ou”,谁先来他们的想法?复韵母的组成与它的发音有什么关系?

　(复韵母ou是有单韵母o和u组成的,读音由o滑向u音,嘴型由圆变突出)

　②谁是小发明家想出好办法记住它(形与读音)

　③全体站起读,男、女孩读,小组读,开火车读、分组读。

　④四声练读:

　指名读、分小组读。

　指哪个读哪个。(小组读、开火车读)

　组词“欧洲、海鸥、殴打”“呕吐、偶像、偶尔、偶然、莲藕”“怄气”。

　全班读。

　⑤这一幅图你看到了什么,发现了什么?(复韵母iu是有单韵母o和u组成的,读音由i滑向ou音,嘴型由扁变突出)

　⑥谁最会观察与思考,发现他跟那个复韵母的样子很像呢?(发音、字形进行区分)(小i在前iu iu iu,小i在后iu iu iu)提醒标调规律。(复习标调儿歌a大哥在把帽带,a大哥不在,e二哥带。e二哥不在,o三哥带;o三哥不在,i,u谁在后面谁就带;ü小弟带。)

　⑦男、女孩读,,开火车读、分组读、赛读、指名读

　⑧怎么记住它的四声(组词记)(优秀、优先、优待、幽默、悠久;犹疑、犹如、邮票、汽油;朋友、有关、有待、;右手、左右、幼儿园、诱导、诱骗)

　⑨分组读带调复韵母:

　都能认清他们的样子呢吗?见到就大声地跟他大大招呼。

　三、拼读关

　过渡三位新朋友都很高兴说要考考大家拼读关,接受挑战吗?

　1、呈现自由同桌两个一起读。

　2、指名读、小老师带读、分小组读。

　3、“zao什么zao”训练积累词汇。

　4、三拼音节。

　四、书写关

　大家顺利闯过拼读关,同学们真能干,这回来到书写关。看谁些得。

　1、书写音节注意那三个问题:

　⑴靠拢,挨紧。

　⑵先写音节最后才标调。

　⑶要整个音节来写。

　2、mao gou niu。

　3、评析谁写得好。

　五、小结

　师生共同总结这节课你有什么收获?

　1、认识了ao ou iu 三位朋友,认清了它的样子和名字。

　2、帮助声母跟他们交上好朋友,拼读准确。

　3、都把字写得漂亮。

篇二

一、教学要求

　1、学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　2、学习声母与ao、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。

　3、认识8个生字，正确朗读句子、儿歌。

　二、教材说明

　本课包括四部分内容。

　第一部分是三个复韵母ao、ou、iu及它们的四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是奥运会的标志——五环旗，奥运会的“奥”提示ao的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。

　第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。

　第三部分是看图读拼音识字，配有几个句子。使学生在巩固音节、认读汉字的同时，了解一些有关动物的常识。

　第四部分是一首儿歌，配有图画。

　ao、ou、iu的发音、声母与它们组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。

　三、教学建议

　(一)教学准备

　1、配合学习ao、ou、iu发音的录音带；字母卡片；带声调ao、ou、iu的抽拉式卡片。

　2、本课的生字卡片和挂图。

　(二)字母教学

　教学ao、ou、iu时，可先从图画入手，并让学生用字母连读的方法试读，教师边讲发音要领边示范，学生边练边体会。教学ao、ou、iu的形，可指导学生用字母组成的方法记忆。iu与ui容易混淆，可指导学生用发音方法、口形变化来区别。

　提醒学生注意：ao的声调标在a上，ou的声调标在o上，iu的声调

　标在u上。标调方法不要求学生掌握，只需要了解，以帮助正确抄写音节。

　(三)拼音教学

　声母与ao、ou、iu的拼音练习，要放手让学生运用所学的方法自己练习。三拼音练习，要先复习拼音方法，提醒学生不要漏掉介母。在句子和儿歌中

　读音节，要指导学生看清带调韵母，准确拼读音节。

　(四)认读字词，读句子、儿歌

　生字中要注意读准翘舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。“小”与“水”字形相像，可用顺口溜记一记：“小雨点点，水流弯弯。”有的可出示古文字引发兴趣，加深记忆，如：鱼、牛。认字主要应用反复见“面”的方法来整体认识，可分以下几步进行。(1)看图说说有哪些动物，它们在干什么。在挂图中加上汉字卡片：“马、牛、狗、猫、鱼”，让学生读一读。(2)读句子。学生自己读，同桌相互读，全班交流读，教师指导读好句子。“小马和小牛”后稍加停顿。(3)画出句中的生字，想办法认识它。(4)指导认字。可由学生先说自己认识了哪个字，是怎么认识的，如某同学名字中有“爱”这个字，花园边的木牌上有“草”字，妈妈教过等。(5)巩固认读。

　儿歌中有一个要认识的字“好”，可在会读儿歌之后再提出来认识，“女”和“子”合一块为“好”，再连成词“问好”。还可以让学生说说公鸡怎样向太阳问好，意在加深对词语的印象，不必在内容上讲解。

　(五)扩展活动

　1、自制ao、ou、iu的卡片，同桌互相认读。

　2、读一读，再用音节口头组词。

　bǎo宝宝 lǎo老师 du大豆 tóu头脑

　jiù就是 liú河流 hóu猴子 gāo高兴 qiū秋天

　3、读读说说。(也可用卡片填空。)

　小 gǒu狗 爱 吃 ru肉。

　爱吃鱼。和爱吃。

　4、你还知道哪些动物爱吃什么，说给大家听。

　(六)课时安排

　教学本课可用2课时。

篇三

一、教学目标：

　1．学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

　2．学会声母与aoouiu拼读音节。

　3．能够看图说话，根据音节拼读句子。

　4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　5．认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。

　二、教学重点：

　学会aoouiu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。

　三、教学难点：

　使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。

　四、课时安排：2课时

　第一课时

　教学目标：

　1．学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

　2．能够看图说一句话。

　教学过程：

　一、复习检查

　1．出示卡片aoiu，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。

　2．指名读复韵母aieiui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？

　3．对比读：a--aie--eiu--ui说说每组有什么不同？（如：a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。）

　二、引出新课，提出要求

　上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得，能认清字形，读准字音，还会带调读。

　三、教学复韵母aoouiu

　1．教学复韵母ao。

　（1）看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运会的标志）领读：“奥运会”，复韵母ao就是“奥”的第一声。板书：ao。

　（2）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）

　（3）练读四声，标调在a上：āo（凹进凸出）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲）

　2．教学复韵母ou

　（1）看插图：图上画的是什么？（图上画的是藕。）谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示：ou。

　（2）看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）

　（3）教师领读、指名读、齐读。

　（4）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声：ōu（海鸥）óu（óu，真奇怪）ǒu（鲜藕）òu（怄气）

　3．教学复韵母iu

　（1）看插图：图上画着谁在干什么？（人们在游泳池里游泳。）出示：iu。

　（2）iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？

　谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，口形再变到u，i重u轻。）指名读、齐读。

　（3）告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。

　四声练习：iū，努力学习要得优。iú，我替妈妈去买油。

　iǔ，他是我的好朋友。iù，我们要尊老。

　四、巩固练习

　1．看卡片，认读复韵母aoouiu。

　2．打乱次序读带调的aoouiu。

　五、指导书写

　第二课时

　教学目标：

　1．巩固复习aoouiu及其四声。

　2．学会声母与aoouiu构成的音节，包括三拼音音节。

　3．能够看图说话，根据音节拼读句子。

　4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　5．认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。

　教学过程：

　一、复习巩固

　1．卡片认读aoouiu，说说你是怎么发音的？

　2．对比读：a--aoo--oui--iu，说说有什么不同。

　3．认读带调的aoouiu。

　二、拼读aoouiu构成的音节

　1．用翻板卡片复习aoouiu构成的音节。

　2．出示：z-ǎo→zǎol-óu→lóuj-iǔ→jiǔ，分别说说声母和韵母各是什么？（指名读、齐读）

　3．四声组词，由教师领读。

　三、学习带有aoouiu的三拼音音节

　1．jqx要想和a做朋友，都要谁做“中间人”？（介母i）

　用翻板卡片练习jqx与a构成的三拼音。

　2．jqx要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做“中间人”。出示三拼音的练习。（自由拼读、指名读）

　四、游戏

　1．做“购物”的游戏

　我们开了一个商场，谁来做顾客买东西？

　教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到shǒubiǎo的同学说：“我要买手表。”如果读对了，售货员就把手表的给他，全班齐说：“对了，对了，这是手表。”

　2．做“摘星星”的游戏

　出示：蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星，每颗星星下是一个词语的音节，月亮下是一句话的音节。谁能读出词语的音节，老师就把星星奖给他，谁最能干，能读出这个句子，老师就把月亮摘下来，表示他登上了月球。

　五、看图拼读音节

　1．看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？

　2．拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

　六、拼读儿歌

　1．出示儿歌《有礼貌》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

　2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　3．教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

　4．在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

　5．有感情地朗读儿歌，问：你也和大公鸡一样有礼貌吗？你是怎么做的？

　6．课后能够背诵儿歌。

　七、认生字

　1．卡片抽读认过的生字。

　2．出示生字：小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

　3．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

　八、巩固练习

　跟录音读课文，试着背诵儿歌。

　九、小结

　通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节，摘走了这么多的星星。老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定能登上月球，去探索宇宙的奥秘。

　教后反思：aoouiu中，有一幅图是奥运五环，五个彩色的圆圈均匀的排列，旁边写了复韵母ao。学生年龄比较小，奥运五环也没有太多的了解，记住ao的音很难，正在我教学生这个韵母时，有的学生喊了棉袄，我并没有纳，而是执着的讲奥运会的有关知识，想让学生趁此机会也对奥运会了解一些，但是我错了，等我教完这节课，检查读的时候，发现学生认ao很难，于是我想起了学生上课喊的棉袄，我及时取措施，让学生在奥运五环的图画上画了一件厚厚的棉袄，学生们很快便记住了复韵母ao。.在这一课的教学过程中，我想:应联系学生生活的实际，结合他们已有的知识,教学才能取得较好的效果。

　作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。我们该怎么去写教案呢？下面是我为大家收集的汉语拼音教案3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

汉语拼音教案 篇1

　 教材分析

　《ao ou iu》这课包括四部分内容。

　第一部分是三个复韵母ao ou iu及它们的四声，每个复韵母都配有一幅图。第一幅图是奥运会的会标──五环旗。“奥”提示ao 的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示 iu的音。

　第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。

　第三部分是看图读句子，识字。句子中有含复韵母ao ou iu的音节。通过看图读句子，让学生了解一些有关动物的常识，并认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。

　第四部分是一首儿歌。儿歌中有含复韵母ao ou iu的音节及要认识的汉字“好”。

　ao ou iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。

　 教学策略与设计说明

　本课的教学设计体现了“以人为本”的教学理念，以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的创设，并利用教材中多彩生动的画面、简单浅显的顺口溜、游戏等形式激发学生学习拼音的兴趣，努力建立民主和谐、师生互动、对话的教学关系。

　 教学目标

　1．学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　2．学习声母与ao ou iu组成的音节，能准确拼读音节。

　3．认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

　 教学重难点

　ao ou iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。教学生正确区分“iu-ui”是教学难点。

　 课时安排

　两课时

　 教学过程

　 第一课时

　 一、游戏导入，激发童趣

　1．游戏复习1——看口形猜字母：同学们，咱们来玩个游戏好吗？游戏的名字叫“看口形猜字母”。就是看老师做的无声口形，猜一猜是哪一个单韵母。准备好了吗？开始吧！

　(1)老师做a o e i u ü的口形，学生猜韵母。老师随后出示字母卡片。

　(2)全班齐读a o e i u ü。

　2．游戏复习2——找朋友：同学们真能干！接下来咱们做个“找朋友游戏”怎么样？谁能从这6张卡片中找出两张拼成我们已经认识的3个复韵母？

　(1)学生上台找卡片，并带读拼成的复韵母。

　(2)老师引读：a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui，他们都是复韵母。

　3．谈话导入：小朋友真能干！今天，让我们继续认识拼音乐园里的三个复韵母朋友吧！

　[设计意图：开课伊始就让学生在游戏中复习已学的知识，激发继续学习汉语拼音的兴趣，使原本枯燥的汉语拼音学习鲜活起来。]

　 二、借助插图，学习复韵母

　1．学习复韵母ao：

　(1)引导看图(课件出示)：图上画了什么？(五环旗)这几个相环绕的圆是什么标志呀？(奥运会的会标——五环。)

　(2)板书ao(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)

　(3)教师讲授：奥运会的“奥”字就是韵母“ao”的第四声。

　(4)学生自由试读。

　(5)介绍发音方法：你是怎么读复韵母ao的？

　(6)老师总结：读的时候应该从前一个字母快速滑向后一个字母，一气呵成。

　(7)教师范读。

　(8)学生练读，指名读，开火车读，齐读。

　(9)复习复韵母的标调规则：我们给复韵母ao戴上声调帽子吧！声调往谁身上带呢？

　①复习标调歌(课件出示)：有a别放过,

　没a找o 、 e,

　谁大帽子给谁戴。

　i、u并列站，

　帽子往后戴。

　②仔细看认真想：复韵母ao怎样标调?同桌讨论讨论。

　③指名板书标调。

　④老师讲评。

　[设计意图：“温故而知新”，知识的积累是需要在新授、复习、再学习中不断衍生的。复韵母的发音方法、标调口诀在课堂教学中的不断复现，可以强化学生对知识的记忆。]

　(10)练读ao的四声(课件出示)。

　2．学习复韵母ou：

　(1)引导看图(课件出示)：图上画了什么？(藕)

　(2)板书ou(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)

　(3)教师讲授：“藕”就是复韵母“ou”的第三声。

　(4)学生自由试读。

　(5)介绍发音方法：你是怎么读复韵母ou的？

　(6)教师范读。

　(7)学生练读，指名读，开火车读，齐读。

　(8)指名板书标调。老师讲评。

　(9)练读ou的四声(课件出示)。

　3．学习复韵母iu：

　(1)引导看图(课件出示)：图上画了谁在干什么？(小朋友在游泳。)

　(2)板书iu(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)

　(3)教师讲授：游泳的“游”就是复韵母“iu”的第二声。

　(4)学生自由试读。

　(5)介绍发音方法：你是怎么读复韵母iu的？

　(6)教师范读。

　(7)学生练读，指名读，开火车读，齐读。

　(8)指名板书标调。老师讲评。

　(9)练读iu的四声(课件出示)。

　(10)比较iu——ui(课件出示)：

　①指名读：

　②你怎么区分它们？

　③教念顺口溜(课件出示)：小i在前iu iu iu，小i在后ui ui ui。

　4．学习ao ou iu 的书写：

　(1)老师范写，指导观察：写的时候注意什么？(两个字母靠近些。)

　(2)学生书写。

　 第二课时

　 一、运用方法，练习拼读：

　1．学习ao的拼读：

　(1)复习方法：声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？(前音轻短后音重，两音相连猛一碰。)

　(2)板书(课件出示)：zao sao shao yao ,看看韵母宝宝ao喜欢和哪些声母交朋友？

　①自由练读。谁能用我们拼读的口诀读好这些音节？

　②指名拼读，相机正音。

　③开火车读，齐读。

　2．ou iu的拼读教学同上。

　3．练习带调的音节拼读(课件出示：niú yóu qiú bào shǒu zǒu)。

　4．练习拼读三拼音节：

　j--- i--- ao jiao

　q--- i--- ao qiao

　x--- i--- ao xiao

　(2)这是什么音节？(三拼音节)

　①它的拼读方法是什么？(课件出示：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。)

　②自由练读，指名拼读，相机正音。

　③开火车读，齐读。

　 二、看图说话，学习生字

　1．观察情景图(课件出示)：看图说说图上画了哪些动物？它们在干什么？

　2．板书(课件出示)：带拼音的句子“小猫爱吃鱼。小狗爱吃肉。小马和小牛爱吃草”。

　3．自由练读。

　4．摘苹果游戏(课件出示)：小、爱、吃、鱼、和、牛、草。这个生字你认识吗？

　5．认读生字。

　6．教师范读句子，提醒读出标点符号的.停顿。

　7．学生练读，指名读，开火车读，全班齐读。

　8．拓展说话(课件出示)：( )爱吃( )。

　 三、学习儿歌，认识生字

　1．自由读儿歌《有礼貌》(课件出示)。

　2．用铅笔圈出红色的音节(课件出示)，自由练读。

　3．指名拼读，相机正音。开小火车、齐读。

　4．出示生字(课件出示)：好，认读、组词。

　5．师范读儿歌，并提示：你觉得还有哪个拼音需要提醒大家注意的？(le gong没有声调，它是轻声音节，应读得轻短。)

　6．自由练读儿歌。

　7．指名朗读。

　8．熟读儿歌。

汉语拼音教案 篇2

一、创设情境，导入新课

　出示情境设计图：“热烈庆祝北京申奥成功”(背景是欢庆时放的礼花)。

　师：同学们，你们认识这些字吗?你看它的形体多美呀!这就是祖国的文字，你们愿意读一读吗?有的小朋友为难了，智慧老人会帮助你们解决这个问题的。请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书、学习。面对一个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拉音，汉语拼音的作用可大了，它可帮助我们识字，学习普通话，查字典，还能帮助我们电脑打字呢!

　师：我们认识了汉语拼音，并知道了汉语拼音的作用，这节课我们就来学习汉语拼音第一课。板书：aoe

　 二、自主探究，学习新课。

　出示连环画，书上小女孩，大公鸡和大白鹅的画图。

　(一)学习“o”

　1、引导学生观察：这是什么季节?(夏季)从哪看出来的?(树绿、草绿、小河水哗哗的流着)你能按一定顺序说说吗?

　2、教师演示(粘贴一只大公鸡慢慢走出来，站在石头上打鸣)

　师：这是什么时候呢?(早晨)你从哪看出来的?

　3、大公鸡怎样打鸣?自己学一学。指名学一学。

　师：公鸡发出的喔喔声短一些，就是我们要学习的字母“o”的发音。

　音：出示卡片，讲解范读，学生齐读后指名读，并用“o”说话。

　形：这个“o”像什么?怎样记住它的形?(四人一组讨论)

　写：①介绍四线格②讲解“o”的位置③讲笔顺序并范写，生跟着书空④先描写再独立写。

　过渡：(出示小女孩慢慢走出来的图画，并出示音符)小女孩听到大公鸡的叫声，马上起床，走出家门来到草地上，小女孩在干什么呢?)

　师：小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇(师指着小女孩的发“a”说这就是我们要学习拼音字母“a”)

　(二)学习“a”

　音：师讲解：①学习试着发音②师正音，范读③自由读④指名读⑤用“a”说句话。

　[设计意图：在于巩固“a”的同时，培养学生的语言表达能力。]

　形：①学生观察小女孩，看她哪部分与“a”的形状有关系?②出示卡片你还能用什么方法记住“a”?(讨论)

　写：①观察在四线格上的位置②师讲解笔顺并范写，生书空③生指导后独立写。

　过渡：小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物(出示大白鹅在水中游戏的图)问：这只动物是什么呀?

　(三)学习“e”

　音：①由鹅引出“e”的音，师讲解“e”的读音。②生试读——师正音、范读——自由读——齐读——指名读。

　形：①观察“e”在四线格中的位置②讲笔顺并板演，生书空③生独立写

　 三、趣味游戏，巩固新知。

　1、我会读，看析书练读(巩固音)

　2、摘果子(巩固形)

　3、猜一猜。

　四、归纳总结：扩展练习

　1、师：我们今天学习了什么?

　2、有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。

汉语拼音教案 篇3

　教学要求：

　1 学会a o e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写，《汉语拼音 a o e》教案。

　2 认识四线格，学习使用四线格。

　教学过程：

　一 芝麻开门

　1听说过《阿里巴巴》的故事吗？想知道芝麻开门的口诀吗？请看

　儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

　2只要你掌握了芝麻开门的秘诀，就能去挖掘科学知识的宝藏。

　二 看图激趣

　茂密丛中几座房，青草河边一条溪。对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼。

　它叫醒了谁呢？

　叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱；

　叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳；

　叫醒了小鸭子，它在水里愉快地戏耍；

　``````

　让学生看图后畅所欲言。

　三 捉迷藏游戏

　这幅优美的山村图中藏了a o e 3个字母，你能把它们找出来吗？

　让学生初步感知a o e 的音和形。

　四 学习a o e 的发音

　1老师边读边讲发音方法，学生观察模仿，体会发音要领，反复练读，小学一年级语文教案《《汉语拼音 a o e》教案》。注意口形不能变。

　2编顺口溜帮助记忆发音方法：

　张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴ooo,嘴巴扁小eee.

　五 指导a o e 的书写

　1记住形

　找出图中与a o e 字形相似的部分，念儿歌：

　圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa;

　太阳出来红通通，公鸡一叫ooo;

　清清河水一只鹅，水中倒影eee.

　2正确书写

　认识四线格后讲清a o e 的笔画笔顺及占格位置。

　教师示范，学生仿写。

　六 知识晚餐

　回家做a o e的卡片，再读给爸爸妈妈听。