数学和冬奥会的联系_奥运会和数学的关系

1.奥数的定义是什么

2.冬奥会中的数学问题小学有哪些

3.奥林匹克数学竞赛的由来

4.北京奥运会会徽和数学和数学有关的知识

5.急求一篇伦敦奥运会的数学日记 400字左右

6.奥运中的数学知识_奥运中的数学

7.第29届奥运会中的数学知识有哪些

2022年冬奥会包含的数学信息有各国家代表队运动员数量、比赛持续时间等多方面。

2022年北京冬季奥运会共设7个大项，15个分项，109个小项。北京赛区承办所有的冰上项目，延庆赛区承办雪车、雪橇及高山滑雪项目，张家口赛区承办除雪车、雪橇及高山滑雪之外的所有雪上项目。

北京冬奥会技术应用

（1）提供全4K HDR信号制作，重点需要解决4K信号的IP化交接。各转播商需要适配OBS的4K传输标准，并与OBS进行系统间的兼容性和连通性测试和试验。

（2）使用AI技术，自动识别运动员，自动化处理（场记、编目、归档和视频切片等）。

（3）全新的VR转播及全景式拍摄，重点增加点播内容的制作。

（4）采用亿级像素全景拍摄，提供多路城市风景摄像机视频信号。

奥数的定义是什么

不可否认的是，孩子们在小学学会了一个奥运会（当然，我正在谈论从同学的学习，而不是学习渣学生），在学习初中数学时会更有利。事实上，小学生学习奥运会，主要是为了培养数学思维，而不是故意让孩子们学习多少计算法律和解决方案。没有学习奥运会，我觉得计算数学是计算的，很难想象有变量，逻辑和统计问题。虽然孩子接受了对小学的培训，但不可避免地接触到许多超级，先进和超级密集的问题，如会议，追逐等，年龄问题，牛放牧问题等。有了例子，概率和数字问题。

如何思考，分析和解决问题，当您没有学习未知和多项式，以及小学生，您需要学习深入学习掌握和熟练。小学生学习“奥运会”，学习儿童“初中数学”？有没有帮助？有些父母认为，所谓的“奥运会”不是让小学生学习初中，高中甚至高校知识，可以让孩子接受吗？有没有必要？事实上，这种观点有点偏见。小学生学习奥运会，是必要和理性的，从年龄，思想，理解和思维能力的小学生，探索，尝试练习更深，更高的数学问题，而不是简单的主要高学校数学教科书和较高的代数教科书扔了孩子学习。

也许是“小学奥运会”的相关教科书，主题和培训模式是不够的，但我们的“国家教学”教育儿童学习数学思考，澄清问题的实验逻辑，确实是非常必要的。因为每个孩子的智商，理解和思维能力都在法庭上，在同一所学校，同一课，然后教相同的数学老师，孩子的数学分数也充满了，零，所以作为父母和教师，让数学成就和教师考虑分析能力的儿童学习“小学奖金”，这显然是自然，科学合理和教学的正确教育。

对于小学生，学习兴趣和更强的利润，您可以给他们对该主题的成就感，可以有效地提高您孩子的逻辑思维和考虑分析能力。所以，虽然小学的话题是，但它不会在初中学习，但学习奥运会的母亲，初中的数学成就，即更多的学生尚未学习奥运会！您可以锻炼儿童的“发散思维”。在审查，解决和答案中，您可以专注于从您自己的公式，概念和原则开始思考问题，从所有的视角和想法探索调查问卷计划。2，练习小学奥运会，可以培养儿童的“逻辑推理能力”。在逻辑问题中看到“陷阱”，“陷阱”不是，或或“陷阱”清晰，并且标题条件的核心是拨号。让孩子联系，“数学福利”，帮助孩子们建造数学思维，培养数学兴趣，让他们对学习初中数学的儿童更有利于鱼类浪费，顺利解决数学问题。

冬奥会中的数学问题小学有哪些

“数学奥林匹克”这个词，我相信很多人并不陌生，但当你问，什么是数学奥林匹克？有些人也不知道什么是数学奥林匹克！在这个国家奥运会的时代，有些家长看到别人的孩子学习奥林匹克，也跟随趋势让他们的孩子学习，但真正对于数学奥林匹克，你知道多少？更多理科竞赛介绍关注“克拉国际教育”

数学奥林匹克的全称是奥林匹克数学竞赛，在世界范围内有着悠久的历史。 1934年至1935年，前苏联开始在列宁格勒和莫斯科的中学举办数学竞赛。 并获得了奥林匹克数学竞赛的称号，并于1959年在布加勒斯特举行了第一届国际奥林匹克数学竞赛！ 奥数能激发儿童学习数学的兴趣，培养学生的简单推理能力和解决问题的能力，是一种运用特殊思维方式和解决问题方法的思维方式训练。 目前，奥林匹克数字的典型问题有集中问题、分数比问题、旅行问题、分数熟练计算、逻辑推理、工程问题、牛顿问题、数字熟练计算等。

各国奥数学习现状剖析

中国奥运会: 疯狂的无助

李涵，一个刚刚完成数学奥林匹克考试的女孩，是一个六年级学生。暑假过后，她将面临初级晋升的压力。事实上，从小学三年级开始，她就花了很多时间辅导各种课程，伴随着一个又一个假期，数学奥林匹克课是最长的一节。“班上几乎所有的学生都在上数学奥林匹克班，我妈妈说如果我不上，我就进不了好学校。”李涵满脸稚气，露出一丝疲惫和无奈。

2. 日本数学奥林匹克: 更自然、更低调

事实上，我们邻国日本的奥林匹克教育也相对发达，日本广中平祐在1992年提出创建奥林匹克计数大赛，每年举行一次，旨在发掘小学生的数学能力。 在国际奥运会上，日本学生也多次取得良好成绩。 目前，日本约有6%的中小学生有学习经验或正在学习。 但与国内奥运会计数相比，日本奥运会计数似乎更纯粹、自然、低调。 向日本学生和家长提及这些数字就相当于向他们提及棒球或书法，因为这些数字属于孩子们的课外兴趣班。 日本的基础教育比较宽松，更注重儿童的身心健康。在日本的众多班级中，奥数是一个不太起眼的班级，日本学生可能对棒球、剑道或足球等体育活动更感兴趣。

3. 美国奥运会:利益复合

在美国，该组织真正与数学奥林匹克竞赛有关，总部设在纽约州的一个小镇，自2000年5月以来已经运行了近10年，但到目前为止，它只收到了80万次浏览量。据该网站称，该组织的目标是“激发人们对数学的热情和热爱，引入重要的数学概念，教授解决问题的策略，培养在解决问题时灵活运用数学的能力，加强数学直觉，促进数学创造力和创新意识，并在应对挑战时提供满足、快乐和刺激。”没有一个人强调“竞争”，主要是为了提高兴趣，培养能力，激发创造力。

总的来说，美国学校的学生对数学学习感兴趣的不多，但一旦学生感兴趣的话，则会非常投入时间和精力。对数学有特殊禀赋的人，会被我们学校选入相关研究兴趣进行小组研究。学生有兴趣支撑的话，后续发展很好。当然如果是一个奥数得奖的学生，申请大学的时候也会有一定优势。但美国农业大学入学是自主招生，录取的时候看平时教学成绩、个人陈述、老师推荐等多方面材料和个人多方面表现。

很多同学都为理科竞赛烦恼，认为他们的难度系数比较大，自己备赛毫无头绪，这个时候就可以借助一个好的学习平台来帮助自己备赛。

奥林匹克数学竞赛的由来

今年春节期间，索契冬奥会如火如荼的展开，中国代表团连战连胜，取得了不错的成绩。不过，在索契奥运会中还隐含着不少数学知识呢。

今年冬奥会男子单板U形池中国代表团的优异表现堪称一匹大黑马，中国选手张义威预赛中滑出90分的高分，决赛更是名列第六，让人眼前一亮。妈妈见我看的这么起劲，就问了我一个问题：“一个单板滑雪运动员滑完后，六名裁判A打出81分，B打出89分，C打出83分,D打出88分，E的打分不是最好也不是最坏请问，E至少打出几分才能保证平均分在85分以上？（计算时去掉最好成绩和最坏成绩）”

这个问题可难道了我，我左思右想，都没有一条明确的思路。妈妈给了我一个提示：“你先把最好成绩和最坏成绩去掉，是不是就明朗了很多？”我在纸上写下了剩下的数，顿时恍然大悟：“如果平均分在八十五分以上，那么三人打出的总分应是85*3，结果等于255.再用255-83-88=84，第四位评委打出了84分！”

妈妈点了点头说：“恭喜你答对了，不过下一题会更难，A打出79分，B打出88分，C比D多1分，D比E多4分，最终平均分是84分，AB是最高分和最低分，请问，CDE分别得了几分？”

我想了一想，先求出他们的总分83*3=252分。忽然，我想起以前奥数课上讲到的和差问题，我将这三个数都看成E的话,总分变为252-4-（1+4）=243分，再用243除以3等于81分，再用81+4=85分，85+1=86分。我的思路豁然开朗：“C打出86分，D打出85分，E打出81分。”妈妈微笑的点了点头：“你顺利过关了！今天可以免掉奥数题！”“oh,yes!”我不禁欢呼起来。

生活处处皆数学。只要我们仔细观察，认真思考，一定可以解出生活中一道又一道的难题。

北京奥运会会徽和数学和数学有关的知识

奥林匹克运动会在中国无人不知，中国健儿扬威奥运会的英姿也常浮现在人们的脑海中，然而，你知道吗？世界上还有一个数学奥林匹克，并且中国莘莘学子在这里有着更加骄人的成绩！ １９３４年和１９３５年苏联开始在列宁格勒和莫斯科举办中学数学竞赛，并冠以数学奥林匹克的名称。１９５９年罗马尼亚数学物理学会邀请东欧国家中学生参加，在布加勒斯特举办了第一届国际数学奥林匹克竞赛，从此每年一次。近年来中国代表在数学奥林匹克上的成绩和中国健儿在奥运会的成绩一样，突飞猛进，从１９９９年的第４０届到第４３届，中国代表队连续四年总分第一。 第４４届数学奥林匹克于２００３年７月１１日至１８日在东京举行，参加本次国际数学奥林匹克竞赛的共有８２支代表队的４５７名选手，每个选手满分为４２分。本届竞赛的金牌分数线为２９分，银牌分数线为１９分，铜牌分数线为１３分，最终有３７名选手获得金牌，６９名选手获得银牌，１０４名选手获得铜牌。 中国代表队取得五金一银的好成绩，团体总分屈居第二。这次比赛成绩前五名依次是：保加利亚、中国、美国、越南、俄罗斯。中国六位代表中获金牌的分别是北京清华大学附中的付云皓、湖南长沙一中的向振、湖南师大附中的王伟、华南师大附中的方家聪、四川彭州中学的万昕。获银牌的是湖北武钢三中的周游。事实又一次证明，中国中学生的数学水平在世界上屈指可数，中国数学家后继有人！ 举办国际数学奥林匹克的目的有两个，一是发现人才，开拓数学的未来。国际数学奥林匹克作为一项国际性赛事，由国际数学教育专家命题，出题范围超出了所有国家的义务教育水平，难度大大超过大学入学考试，有些题目即使数学家也感棘手，仅有运算能力和应试经验远远不够，还需要高度灵活。有关专家认为，只有５％的智力超常儿童适合学奥林匹克数学，而能一路过关斩将冲到国际数学奥林匹克顶峰的人更是凤毛麟角。通过这样高水平的比赛可以及早发现数学人才，然后进行培养使其脱颖而出。 二是加强青少年的交流。参加国际数学奥林匹克的中学生们，代表着各国青少年数学的最高水平，通过交流可以取长补短，促进数学水平的提高，同时通过交流还可以加深友谊，一旦播下友谊的种子，一定会开花结果，将来在国际舞台上，他们互相协作，组织跨国科学攻关，也并非是一个遥远的梦。所以国际数学奥林匹克竞赛之余，还安排了观光郊游等活动，让青少年进行充分交流。正如日本皇太子在闭幕式上所说：“国际数学奥林匹克为有着不同文化背景的世界同龄的朋友提供交流的机会，意义十分深远。” 第４４届国际数学奥林匹克曲终人散，在这次比赛中很多人更是“小荷才露尖尖角”，但愿有更多的园丁为他们浇水施肥，让他们在争奇斗妍的科学百花园里开出更加绚丽的花朵。(

急求一篇伦敦奥运会的数学日记 400字左右

奥运会会徽是奥运会最有权威性的形象标志。根据《奥林匹克宪章》规定,各主办国设计的会徽,未经奥运会组委会同意,不得用于广告和商业服务。这一规定保证了奥运会会徽的严肃性和权威性。

自1896年雅典奥运会以来,历届奥运会均有会徽设计。1988年汉城奥运会会徽，由蓝、红、黄3种颜色，代表天、地、人"三元一体"的哲学含义。1992年巴塞罗那奥运会会徽,上半部由一点和两个弯曲的线条组成,颜色是蓝、黄、红三色。蓝为蔚蓝的地中海,黄是常年普照西班牙大地的太阳,而红则是血气方刚的生命。图案代表巴塞罗那悠久的文化和现代化建设的生命活力。一点两线既象征大地、天空，又构成一个人的运动状态,似跑似跳, 象征巴塞罗那人积极参加奥林匹克运动的意识。同时,这个图案还可理解为巴塞罗那人正张开双臂迎接来自各大洲的客人。

冬季奥运会同样设计自己的会徽。这些会徽多以奥林匹克林旗或举办国奥委会会旗为背景,并配以冬季景色或冬季项目图案,极具特色。如1968年在法国格勒诺布尔举行的第10届冬季奥运会的会徽，背景是冬季奥运会会旗,中央是一朵洁白的雪花,雪花周围是3朵玫瑰, 象征着这里的工业、文化教育、旅游和冬季运动。

北京2008年奥运会会徽不久前刚刚推出，“中国印·舞动的北京”具有如下特点：

1．会徽设计将中国特色、北京特点和奥林匹克运动元素巧妙结合。

“中国印·舞动的北京”以印章作为主体表现形式，将中国传统的印章和书法等艺术形式与运动特征结合起来，经过艺术手法夸张变形，巧妙地幻化成一个向前奔跑、舞动着迎接胜利的运动人形。人的造型同时形似现代“京”字的神韵，蕴含浓重的中国韵味。该作品传达和代表了四层信息和涵义：

（1）中国文化。以中国传统文化符号－印章（肖形印）作为标志主体图案的表现形式，印章早在四、五千年前就已在中国出现，是渊源深远的中国传统文化艺术形式，并且至今仍是一种广泛使用的社会诚信表现形式，寓意北京将实现“举办历史上最出色的一届奥运会”的庄严承诺。

（2） 红色。选用中国传统喜庆颜色—红色作为主体图案基准颜色。红色历来被认为是中国的代表性颜色，还是我国国旗的颜色，代表着伟大的中华人民共和国，因此，标志的主体颜色为红色，具有代表国家、代表喜庆、代表传统文化的特点。

（3）中国北京，欢迎世界各地的朋友。作品代表着北京正以改革开放的姿态欢迎世界各地运动员和人民欢聚北京，生动的表达出北京欢迎八方宾客的热情与真诚，传递出奥林匹克的理念和精神。作品内涵丰富，表明中国北京张开双臂欢迎世界各地人民的姿态。

（4）冲刺极限，创造辉煌，弘扬“更快，更高，更强”的奥林匹克精神。现代奥林匹克运动一直强调以运动员为核心，会徽“中国印?舞动的北京”正体现了这一原则。印章中的运动人形刚柔并济，形象友善，在蕴含中国文化的同时，充满了动感。

2．会徽的字体设计采用了中国毛笔字汉简的风格，设计独特。

会徽作品“中国印·舞动的北京”的字体采用了汉简（汉代竹简文字）的风格，将汉简中的笔划和韵味有机的融入到“BEIJING 2008”字体之中，自然、简洁、流畅，与会徽图形和奥运五环浑然一体,字体不仅符合市场开发目的，同时与标志主体图案风格相协调，避免了未来在整体标志注册与标准字体注册中因使用现成字体而可能出现的仿冒侵权法律纠纷。

3．会徽总体结构与独立结构比例协调。

经过专家反复推敲、修改，“中国印·舞动的北京”中作为主体的中国印、“汉简体”“Beijing 2008”和奥运五环三部分之间在布局以及比例关系方面特别是中国印部分，已近完美。与此同时，每一部分独立使用时依然比例合理，不失协调

奥运中的数学知识_奥运中的数学

伦敦奥运会的数学日记 400字左右如下：

一天，我和妈妈一起看体育频道，我知道了很多知识，比如：比赛需要计时，在游泳比赛中我们就能看到数学中时、分、秒的知识。?

田径比赛的跑道也很有学问，像400米起跑时，运动员并不在同一条起跑线上，就这里有数学中圆的周长的知识。有些比赛是有比分的，比如篮球比赛中的几比几，就是数学中比的知识。

比赛中会出现很多数，比如运动员的号码是整数，射击的环数会精确到小数，另外我们经常听到的1／8决赛、1／4决赛就是分数。赛场还有很多名数，比如说200米、100千克等等。有些比赛的成绩需要求平均数，这里就既要计算的知识，又要求平均数的知识。还有一些比赛的赛制也是很有学问的。比如：循环赛，淘汰赛。

012伦敦奥运会（2012 London Summer Olympics）是在英国首都伦敦举办的奥林匹克运动会，于2012年7月27日到2012年8月12日举办，正式名称为第三十届夏季奥林匹克运动会。

2012伦敦奥运会共有参赛国家及地区205个，参赛运动员10568名，设302项运动，共有85个国家及地区获得奖牌。

第29届奥运会中的数学知识有哪些

课前谈话

师：孩子们，初次见面，蒋老师很开心，咱们特别有缘分，能一起上课。知道我姓什么吗？（蒋）

评价：真会听！你（们）是带着耳朵来上课的。

师：你们的数学老师姓什么?

师：请同学们仔细观察，我和你们的（ ）老师有啥不一样呢?

师：刚才说了不一样的地方，大家再看看我和（ ）老师哪些地方一样呢?

评价：哎呀！了不起！会观察（观察入微），真是火眼金睛呐！但是我有疑问：如果他说的很棒，我有不同意见或者我有补充?

师：这在我们课堂上，叫做交流。但是交流之前，还得怎么样？

师：孩子们，看来咱们都是带着五官和最强大脑来上课的。准备好了，咱们就开始上课。

一、师生交流，情境引入

1、了解学生对奥运知识的储备。

师：奥运中的数学，看见这题目，你想说或者想问些什么啊？（评价：小智多星，知道的还真多！你们真会提问题，我也想知道奥运中究竟有哪些数学问题！）

师：咱们来到了最最火爆的跑男奥运现象，连奥运冠军孙杨也来到了现场。诶，你们想先看游泳还是看跳高？

二、自主探究、赛场比拼

● 游泳

《奔跑吧兄弟》

1、呈现表格下表是孙杨、黑人、李晨三人的游泳成绩

信息提供之后，尽可能让学生根据条件自己提出问题，如果学生不能说到，那么老师再出示

师：看到这组数据，你有什么想说，或者想问的吗？

评价：你的发现很有价值，能判断出谁是冠、亚军和季军。

评价：真是善于提问的孩子！

师：那刚才提的问题你们能解决吗？（师：我特别想提个问题，他们的成绩分别相差多少秒？） 孙杨和黑人：63.19-26.20=36.99(秒)

孙杨和李晨：84.91-26.20=58.71(秒)

黑人和李晨：84.91-63.19=21.72(秒)

过渡语：通过刚才的计算我们知道了他们三人之间的成绩差。那同学们能不能根据表格中提供的数据，判断哪幅图是当时决赛的冲刺情况？

2、两幅图

学生小组交流讨论。

师：你是怎么想的，为什么不选第二幅呢？

评价：老师真喜欢你们，善于思考表达。(不仅会思考，还能清楚流利地表达自己的推理过程) 。

第一枚金牌。

过渡引导语：电视镜头一转，再来瞧瞧跑男的跳高现场。

跳高团队赛比赛规则：每队5人依次跳高，高度相加，达到7米就算成功。

● 跳高

经过两轮之后，红队高度比黄队高度落后0.07m ，下面是两队第三轮和第四轮的跳高成绩如

1、第五轮李晨跳了1.62m ，郑凯至少要跳多高黄队才能获胜？

红队落后0.07米

1.44-1.30=0.14米，红队高0.14米

1.45-1.40=0.05米，红队落后0.05米

0.14-0.05-0.07=0.02米，红队高0.02米

1.62+0.02=1.64米（1.65米）

2、郑凯最后一跳的成绩是1.60，两队的总成绩相差了多少米？

方法一：1.64-1.60=0.04米

方法二：1.62-1.60=0.02米 0.02+0.02=0.04米

三、巩固练习、拓展延伸

师：体育运动中还藏着这么多的数学知识，咱们一起走进高大上的奥运赛场上去瞧瞧！

1、这是我国选手郭珺在2012年伦敦奥运会上参加射击决赛时的场景，中外记着纷纷从不同角度对射击手进行了拍照。这四张照片分别是记着站在哪个位置拍摄的？

2、完成教材第80页“跳水”栏目中的问题

学生独立完成，再小组交流讨论，集体汇报。

3、下面是去年县运动会上男子60米和跳高的成绩。

男子60米成绩

男子跳高成绩

你能根据表中的信息，提出什么数学问题并解答？

4、课后拓展

选择一个你感兴趣的体育项目，记录自己的成绩，和你的朋友比一比。 搜集、了解更多的奥运知识!

水立方

国家游泳中心又称“水立方”,位于北京奥林匹克公园内，是北京为2008年夏季奥运会修建的主游泳馆，也是2008年北京奥运会标志性建筑物之一。它的设计方案，是经全球设计竞赛产生的“水的立方”（[H2O]3）方案。2003年12月24开工，预计在2007年10月竣工验收。其与国家体育场(俗称鸟巢)分列于北京城市中轴线北端的两侧，共同形成相对完整的北京历史文化名城形象。国家游泳中心规划建设用地62950平方米，总建筑面积65000-80000平方米，其中地下部分的建筑面积不少于15000平方米,长宽高分别为 177m × 177m × 30m. 用途 2008年奥运会期间，国家游泳中心承担游泳、跳水、花样游泳、水球等比赛，可容纳观众坐席17000座，其中永久观众坐席为6000座，奥运会期间增设临时性座位11000个(赛后将拆除)。赛后将建成为具有国际先进水平的、集游泳、运动、健身、休闲于一体的中心。

首任主席

国际奥委会首任主席德米特留斯·维凯拉斯（Demetrius Vikelas 、希腊、1835—1908)是希腊诗人和教育家，维凯拉斯1835年生于希腊锡拉，作为泛希腊俱乐部会员，代表希腊参加了1894年顾拜旦主持召开的国际奥委会巴黎大会。会上，他积极支持希腊主办首届现代奥林匹克运动会。因此，根据当时的规定，国际奥委会主席应该是奥运会举办国家的人，会后被选为第一任国际奥委会主席，从1894年任职到1896年。

第二任

第二届国际奥委会主席皮埃尔·顾拜旦（Pierre de Coubertin、法国）顾拜旦的故居在法国的诺曼底省的米尔维勒城堡，古堡的门口有一块牌子，上面写着现代奥运之父、教育家、历史学家皮埃尔.顾拜旦：1863—1937。

第三任

第三届国际奥委会主席亨利·德·巴耶－拉图尔（Henri de Baillet-Latour , 1876—1942、比利时)，这位国际奥委会第三任主席（1925－1942）出生于比利时贵族家庭，社会活动家和奥林匹克运动积极支持者，是顾拜旦的密友。

第四任

国际奥委会第四任主席西格弗里德.埃德斯特伦（Sigfried Edstrom , 1870—1964、瑞典)。国际奥委会第四任主席（1946－1952）是一位瑞典体育活动家。曾就读于美国、瑞士，担任过动力工程师。喜爱田径运动，大学时期曾创瑞典国家短跑纪录。

第五任

国际奥委会第五任主席艾弗里·布伦戴奇（Arery Brundage , 1887—1975、美国）。国际奥委会第五任主席（1952 －1972）是美国体育活动家。喜爱田径运动，曾参加 过1912年斯德哥尔摩奥运会，获得田径比赛五项全能第五名。1914年、1916年、1918年三次获美国田径全能冠军。

第六任

国际奥委会第六任主席迈克尔·莫里斯·基拉宁（Mihael Morris Killanin, 1914—1999、爱尔兰)。 国际奥委会第六任主席（1972 －1980）是爱尔兰记者、体育活动家。曾在英国《每日快报》、《每日邮报》等报刊任职。1937－1938年以军事通讯记者身份到中国及亚洲其它国家做战地采访。第二次世界大战后，从事文艺创作和**导演，出过不少优秀作品。后投身体育事业，1950 年任爱尔兰奥委会主席。

第七任

国际奥委会第七任主席胡安.安东尼奥.萨马兰奇( Juan Antonio Samaranch ,1920.7.17-),是西班牙“凯沙”公司的董事长、体育活动家和外交家。

第八任

第八任国际奥委会主席罗格（1942－），国际奥委会现任主席（2001—，比利时人）。罗格年轻时就表现出极高的体育天赋，曾是比利时橄榄球队的一员，又曾夺得帆船项目的一次世界冠军、两次世界亚军，参加过1968年、1972年和1976年三届奥运会。